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如何在初中物理教学中创设情境

2020-04-20韦鸿铭

学习周报·教与学 2020年6期
关键词:悬念创设情境初中物理

韦鸿铭

摘 要:在初中物理教学中创设情境,能够给学生带来新鲜感,让枯燥的物理教学变得轻松、愉悦,使学生产生欲罢不能的强烈学习动力,对教学效果的提升有着重要的帮助作用。因此,初中物理教师在教学中,应积极地通过创设各种情境来增强学生的学习欲望,提升初中物理的教学效果。本文着重介绍如何根据初中物理的学科特点来创设教学情境,以期为广大一线初中物理教师提供些微参考。

关键词:初中物理;创设情境;问题;悬念;探究

创设情境是此次课程改革后所广为使用的一种教学形式。在初中物理教学中创设情境,能够使得枯燥压抑的物理课堂变得生动活跃,对学生求知欲望的激发、思维的启迪以及知识的理解都能够起到重要的作用。因此,初中物理教师在教学中,应结合物理学科的特点来研究有效的教学情境,并适时地创设情境来调动学生学习的积极性,以增强课堂教学效果。

一、创设悬念情境

悬念有一种让人欲罢不能的魔力。起初,创设悬念情境的手法被文学作品所广泛应用,不论是小说,还是电视剧,作者都习惯性地在每集的结尾处留下一个悬念,来吊足观众的胃口,让观众心心念念,久久不能放下。这样的吸引力会让人产生强烈的探知欲望,相比摆在明面上的知识更能激起人的了解欲望。因此,初中物理教师在教学时,也应该善用悬念本身强大的吸引力,通过创设悬念情境来激发学生的好奇心和探究欲。

例如,在学习《摩擦力》这部分内容时,我就通过创设悬念情境来激发学生的求知欲。课上,我准备了两个钢珠,两个玻璃容器,将其中一个玻璃容器加入少许油,然后,将两个钢珠放入其中。这时,我用筷子很轻松地把空玻璃容器中的钢珠夹了起来。然后,邀请几名学生来尝试用筷子把玻璃容器中的钢珠夹起来。学生尝试了多次始终没能完成,满怀遗憾地回到了座位上。这时,我顺势让学生思考为什么会这样,使得学生之间展开了激烈的讨论。最后,学生通过讨论并自学了书本上的知识,顺利找出了问题的答案。

二、创设问题情境

问题能够很好地启迪学生的思维,让学生不由自主地追随着问题的脚步去探究未知的知识,学生的积极性更高。因此,初中物理教师在教学中,可以积极地创设问题情境来启迪学生的思维。教师在创设问题情境时,可以根据物理学科的特点,将问题与生活实际相联系,在课堂伊始,通过营造逼真的生活场景引入,再提出引人深思的问题,能够使得教学变得轻松、无痕,让学生不由自主地进入到教学氛围中,更好地理解教学内容。此外,教师还可以在实验的过程中提出问题,或者以多媒体课件来展示问题,这些都会提升问题的吸引力,使得问题情境起到良好的效果。

例如,在学习《物体的沉浮条件及应用》这部分内容时,我就将问题与物理实验相结合来创设问题情境。课上,我首先拿出实验需要的器材:玻璃缸、橙子、小西红柿。然后,我先给学生叙述了演示实验的方法:将玻璃缸里倒入三分之二的水,然后将橙子和小西红柿放入水中。然后,让学生猜测它们在水中的沉浮情况是怎样的。虽然在课堂上学生的说法相同,并没有达成共识,但是,课堂的气氛却十分活跃,这样的学习氛围使得学生的思维变得更加积极、活跃起来。

三、创设探究情境

新课程改革的大方向是促进学生的自主探究,探究式学习是教学的主要方式。因此,初中物理教师在教学中,也应积极地为学生创设探究式的教学情境,通过提出能够激活学生思维的问题来营造质疑性的学习氛围,并让学生之间进行合作探究,对问题的答案进行猜测,对验证问题答案的方法进行讨论和设置,最后通过实验来验证这一结论的正确性。实践活动是探究性学习的主线,学生的自主探究和合作讨论都是通过实践活动完成的。通过实践活动,学生能够亲眼见证物理实验的过程和结果,自主总结出实验结论,相比较教师传授知识印象要深刻得多。

例如,在学习《重力》这部分内容时,我就为学生创设了探究情境。课上,我利用多媒体课件给学生播放了举重运动员举起不同重物的视频。然后,我提出问题:既然任何事物都受到重力的作用,为什么举重运动员能够举起质量不同的杠铃?他们在举起不同质量的杠铃时需要的力相同吗?这些力是由什么决定的?我首先让学生猜测问题答案,然后,让学生亲自设计一个实验来验证物体所受到的重力与什么有关。这样,学生通过小组讨论了实验方法,并动手操作了实验,观察和记录了实验的结果。最后,通过分析数据得出了物体重力与其质量之间的关系。

总而言之,创设情境的方法和形式是多种多样的。只要符合本学科的特点,契合本班学生的年龄心理特征和兴趣爱好,能够激发学生的学习热情就是好的情境,就能够起到良好的效果。因此,初中物理教师在进行情境创设时,不能盲目随从,也不能畏首畏尾,要结合实际的教学情境来精心选择科学合理的教学情境,通過创设教学情境来激发学生的学趣,点拨和启迪学生,从而促使课堂教学效果获得显著提升。

参考文献:

[1]张敬棉.物理教学对于提高学生科技素质的作用[J].科学大众:科学教育,2011(5).

[2]贺云.初中物理学科创设问题情境的教学实践研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(43).

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