【摘要】中职音乐教学中，节奏与节拍属于乐理的重要内容，在整个音乐结构中扮演着基础构成元素，关系到学生能否更好地学习并掌握乐曲，故而必须在音乐教学中予以高度重视。基于此，在中职音乐教学活动中，教师必须完善节奏和节拍的教学设计，引导学生积极参与到教学活动之中，有效发挥信息化教学的优势，增进学生对音乐的鉴赏能力。

【关键词】中职音乐教学;节奏与节拍;应用

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0221-02

【本文著录格式】陈瑶.中职音乐教学中节拍与节奏的应用分析[J].北方音乐，2020，02（03）：221-222.

前言

音乐作为一种极为重要的艺术形式，具有极强的感染力和渲染力，能够给人们别开生面的听觉盛宴，优秀的音乐甚至可以唤起人们内心的共鸣和启迪，起到陶冶情操、净化心灵的作用。节拍和节奏作为音乐的重要构成部分，关系到音乐的表达能力，属于重点所在。基于此，在中职音乐教学活动中，教师必须注重节拍和节奏的教学，完善节奏和节拍训练设置，并合理运用到教学活动之中。

一、中职音乐教学中节奏和节拍的意义

节奏和节拍属于音乐作品中必不可少的构成部分，在任一音乐作品中都会得到体现，直接关系到音乐的表现形式，故而必须予以高度重视。通过带领学生学习节奏和节拍，能够增进学生对音乐作品的解读，对培养学生的创造力和创新意识大有裨益。当今时代属于知识经济时代，创新属于当今社会发展的重要推动力，怎样培养具备创新意识和能力的人才已然成为我国教育领域重点研究的课题。基于此，在当前中职教育教学活动中，必须以培养具备创新意识及能力的技能型人才作为教学目标。在中职音乐教学活动中，通过带领学生学习节奏和节拍，组织学生开展节奏训练，能够在此过程中锻炼学生的肢体协调能力，此举对学生大脑发育具有积极促进作用，激发学生的创新意识，让学生的自信心得以强化，为学生未来学习及发展奠定坚实的基础，进而增强学生的创造粒和想象力，此举对学生未来人生发展大有裨益，有助于贯彻落实中职教学目标。

二、当前中职音乐教学中存在的不足

（一）学生在乐理基础上相对欠缺

通过分析中职学生的乐理基础情况，发现不少学生缺乏乐理知识，甚至对这方面知识一窍不通，基础能力相对匮乏，故而在乐理学习过程中往往难以跟上节奏，在理解和掌握这部分内容时存在较高的难度。不少学生表示在钢琴基础课、乐理课等课程上，不能准确理解五线谱、节奏、节拍等内容，学习起来存在较大的难度。针对此种问题，在中职音乐教学活动中，教师要立足于学生实际情况对教学难度和教学内容进行合理调整和改进，确保与职业教育规划相一致。

（二）学生的学习兴趣不佳

由于音乐理论具有抽象的特点，故而不少学生在学习乐理知识的初期，会觉得所学内容与预期不一致，甚至对这部分内容产生抵触和厌烦心理，这些要素均会严重影響学生在音乐课堂上的表现。相较于学习抽象乏味的音乐理论知识，绝大多数学生更倾向于听流行歌曲，认为这些音乐作品符合自己的心境，并能够给自己带来愉悦放松之感。在中职音乐节奏和节拍教学环节，由于学习起来具有一定难度，相对乏味，不少学生对此缺乏学习兴趣，课堂效果不尽人意。

（三）教学的教学方式相对单一

在中职音乐教学活动中，不少教师仍沿用传统教学模式，未能有效发挥多媒体技术的价值。在教师讲、学生听的传统教学模式下，不少学生在课堂教学中兴致缺乏，学习状态欠佳，明显缺乏主动性和积极性，这些要素均会严重制约学生综合能力的提升，难以增进教师和学生之间的交流沟通，影响教师对学生实际学习情况的了解。这些要素若均未能妥善处理，势必对中职音乐教学造成负面影响。

三、中职音乐教学中节奏和节拍的培养对策

（一）采取科学适宜的学习方式

在中职音乐课堂上，教师在带领学生学习节奏和节拍这部分内容时，考虑到学生的乐理基础，需要设置具有针对性的教学目标，以循序渐进、由浅入深地方式带领学生学习节奏和节拍的相应知识及运用技巧。考虑到节奏和节拍相对抽象，学习起来具有一定难度，在带领学生学习这部分内容时，教师需要提前布置课前预习任务，让学生预先了解节奏和节拍的主要内容，结合自身生活经历，发现存在与自己身边的节拍和节奏，注重改进和优化具体教学环节，为学习节奏和节拍的定义奠定基础。为了让学生准确区分各种节奏类型，教师可以选取学生熟悉的歌曲为例进行演奏，让学生亲生体验起到节拍变化特点。

（二）有效发挥信息化教学方式的价值

首先，教师可以科学运用翻转课堂、在线教学等现代化教学模式，拓展学生的学习渠道，并利用互联网平台增进与学生之间的交流沟通。为充分发挥远程教学的价值，中职院校可以与其他优秀学校联合开展远程教学，或引进由其他优秀教师制造的视频课程等，详细讲解相应知识点，增进学生对相应知识的理解和解读。近年来，我国对中职教育的重视程度显著提高，为实现提升中职教学质量的目标，必须以落实教育资源共享为前提，中职院校可以积极寻求与其他学校之间的交流学习，利用网络教学平台制作精品课程，让资源共享成为现实，有效拓展学生的学习渠道，培养学生的自主学习意识，让学生的学习积极性和主动性有效调动起来。

其次，科学利用大数据平台的价值，培养学生的自主学习能力。在当今快节奏的社会环境下，大数据平台的重要性日愈凸显，凭借参与程度高、数据庞大且多样等突出特点广受推崇。为此，中职院校可以合理运用大数据分析技术，运用大数据研究学生的学习特点及完成情况，在对相应数据进行整理归纳和全面分析后，合理运用线上线下相结合的教学模式，科学运用多元化教学方式，切实增强学生的综合能力，为学生未来学习及发展奠定良好的基础。

（三）科学运用多元化教学模式

伴随着中职教育的进一步发展，中职教师在教育教学活动中，必须注重合理引进现代化教学理念和教学方式，加大对传统教学模式的改革创新力度，贯彻推陈出新的原则，并顺应时代发展需求，有效发挥钢琴、小提琴等在课堂教学中的价值。通过演奏不同的乐器，让学生聆听和分析节拍和节奏在其中不同的表现，有效提升学生的学习体验。为贯彻德育的教学目标，教师可以将爱国主题的音乐合理运用到课堂教学中，让学生在学习音乐的过程中，提升自身爱国主义思想和民族荣誉感。我国现代涌现出不少杰出的音乐作品。作曲家在全面分析中西方音乐特点的基础上，制作出了符合我国特色的作品。在中职音乐教学活动中，教师可以依据教学内容，选择符合对应主题的音乐作品，有效调动学生的学习积极性，切实提升学生的自主学习意识，带领学生学习节奏和节拍的相应内容，并注重实践教学设计，增强学生的音乐素养。

四、总结

在中职音乐教学中，教师要依据学生的音乐基础能力，在培养学生音乐鉴赏能力这一教学目标的指导下，科学运用多元化教学方式，切实增强学生的综合能力，为学生未来学习及发展奠定良好的基础。在信息技术飞速发展的当下，教师可以科学利用翻转课堂、信息技术的优势，贯彻以学生为主体的教学原则，注重激发学生在此过程中的学习积极性，立足实际对教学方式进行调整和优化，注重改进和优化具体教学环节，让教师在实践教学中逐步增强自身综合能力，为切实提升中职音乐教学质量奠定基础。

参考文献

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