王贵枝

摘  要：“公共说理”是近年来高中语文议论文热点写作方向之一。议论文要求学生具有一定的思辨能力，能够正确地表达自己的价值观念。联系当下趋势通过“公共说理”来提高学生议论文的写作、思辨能力是教师值得思考的问题。本文以人教版高中语文教材为例，提出自己的见解。

关键词：公共说理;议论文写作;思辨能力

教育部发布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中指出，要注重学生的思辨性阅读与表达，增强思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平。在此背景下，教师重新思考议论文教学，不仅有助于提升学生的思维教育，也有利于改进当前写作教学。下面笔者结合自身经验提出几条利用公共说理提高议论文说理的教学策略。

一、议论文公共说理的必要性

（一）议论文写作要求

议论文，又名“说理文”，作者通过严密的逻辑论证来实现以理服人，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。

议论文的文体功能是议论文的写作与教学的基础，其最基本的功能毫无疑问是“说理”。这就要求教师通过日常的议论文写作教学提升学生的思辨能力，培养学生正确的的说理思维、习惯与能力，这是高中议论文写作的基础任务。

（二）公共说理内涵

公共说理，从字面上看即社会大众多数人的看法与观点，并非“自说自话”的“个人说理”，主张的是社会大多数人所认同、所秉行的道理。

在如今这个价值观念多元化的世界，教师不仅应该引导学生学会“说理”，还应引导学生对自己所说“理”进行价值思考，对说理过程进行检验与逻辑判定。……