张占花

摘  要：激发小学生的数学兴趣是很重要的，尤其是对一年级初学数学的小学生而言。在小学生最初接触数学的时候，就激发起小学生对数学的学习兴趣，对小学生未来的数学学习是很有利的，在教学中教师应该采取多种多样的教学方法来激发小学生的数学兴趣。笔者根据多年的教学实践经验，在本文中对如何激发小学生的数学兴趣做出浅析。

关键词：小学生;数学兴趣;课本图片;数学图形;计算教学

小学一年级的学生对数学的认识还很懵懂，在这个时候是激发小学生数学兴趣的最佳时期。在实践教学中，教师要抓住这个激发小学生数学兴趣的最佳时期，争取把小学生的数学潜力激发出来，使学生学好当前阶段的数学知识，并为以后的数学学习打好基础。笔者认为在小学一年级的数学兴趣激发中，教师要充分地运用课本、数学图形等来激发小学生的数学兴趣，还要注重计算教学的开展以帮助学生激发数学兴趣。

一、利用课本图片，激发小学生的数学兴趣

小学一年级的数学课本里有大量的图片，这是激发学生数学兴趣的重要素材，教师在教学中运用得當，对小学生数学兴趣的激发可以起到很好的帮助。众所周知，小学生的年龄还很小，一年级这个阶段的学生对事物充满了好奇，尤其是丰富多彩的插图，只要教师好好利用，对小学生数学兴趣的激发是很有益处的。在教学实践中教师在教学中借助课本图片进行教学，可以使学生更加形象直观地理解数学知识，使小学生觉得数学充满了趣味性，这样就有利于激发起小学生对数学的兴趣。

学习数学时小学生会学习数字，小学生可能觉得数字是枯燥的，但图片往往能引起小学生的注意力，在数字的教学中加入图片就能使学生对数字的学习更加的感兴趣。例如，在初次教小学生认识数字的时候可以给小学生展示一些带有数量的图片，教授数字“1”可以向小学生展示1支铅笔，教授数字“2”可以向小学生展示2个苹果，教授数字“3”可以向学生展示3朵鲜花。在教学中加入了这些丰富多彩的内容，可以很大程度上消除小学生的数学学习枯燥感，有利于使小学生觉得数学学习是简单轻松的，容易使小学生对数学的学习产生兴趣。

二、教授数学图形，激发小学生的数学兴趣

数学知识是多种多样的，小学生在一年级接触数学的时候给他们普及一下数学的常识，有利于学生了解数学。在普及的过程中，教师可以用一些简单有趣的内容作为切入点，这样有利于学生对数学产生兴趣。数学中有各种各样的图形，而一年级的小学生正是好玩的年龄，在教学中引入一些学生感兴趣的图形内容，有利于学生在愉快的状态下接受数学知识，了解有关数学的内容，也有利于激发小学生的数学兴趣。

例如，在课堂上教师可以让小学生认识一些圆形、正方形、长方形等的图形。这些图形都是数学的一部分，让小学生早一点接触可以对这些图形有一个基本的认识，有利于小学生未来对这些图形的学习。最重要的是小学生都很喜欢这些图形，向小学生教授这些图形有利于学生对这些图形产生兴趣，进而对数学产生兴趣。在实践教学中本人发现，教师教授的知识学生感兴趣教学的效果就好，就容易引起学生的注意力，这一点启发教师要想激发小学生的数学兴趣，就要针对小学生的心理特点开展小学生喜欢的教学活动。

二、开展计算教学，激发小学生的数学兴趣

小学生的心理对事物充满了好奇，对数字的计算也不例外。小学生因为年龄段的原因对于数字的加减还处于刚刚认识的阶段，这个阶段小学生对数字的加减有很大的兴趣，小学生都以能正确地计算出加减法的答案而自豪。教师在教学中可以巧妙地利用小学生这一特点，对小学生的计算兴趣加以引导，使学生对数学的学习产生兴趣。教师在引导的过程中要对小学生加以鼓励，只有鼓励才能使小学生获得满足感，才能使小学生对数学计算产生兴趣，才有利于小学生数学兴趣的激发。

例如，在加减计算的教学中教师可以引入一些小学生感兴趣的内容，以加强学生对计算的兴趣度。教师可以设置问题的抢答环节，在教师提问后只有最早举手的同学才能优先回答教师的问题。教师可以问学生熊猫有5个苹果，吃了2个后还剩下几个。在这个时候全班同学都会踊跃举手要回答，老师看到是小明同学先举手的，教师就应该让小明同学回答这个问题。小明同学会回答道：“还剩下3个苹果”。在这个时候教师应该让同学们鼓掌，为了小明同学正确的回答。在加减计算的教学中，教师采取一些能激发小学生回答兴趣的方法，可以收到很好的效果，有利于全班同学都投入到数学的学习中。计算是数学学习的重要一项，使用计算的方法激发学生的数学兴趣是有利于小学生长久的数学学习的。

结束语：

兴趣对小学生的数学学习是最重要的，在激发小学生的数学兴趣过程中，教师应该根据小学生的年龄和心理特点对小学生进行激发和引导。在实践教学中，教师激发小学生的数学兴趣要采取多种多样的策略，这样有利于小学生初步的了解数学和对数学产生兴趣。

参考文献：

[1]赖贻禄. 如何提高小学生对于数学的兴趣的几点看法[J]. 考试周刊，2018（8）：78-78.

[2]陈萍花，倪百金，陈玲珍. 激发小学生数学学习兴趣的教学策略[J]. 考试周刊，2018（92）：83-83.