于地震

一、导入是一门艺术

作为课堂教学的前奏——课堂导入，就如同一出戏的“序幕”。我认为初中语文的课堂教学它是一门艺术，艺术的创作是需要灵感的，在我们不断对知识进行探求的过程中，就会碰撞出知识的的火花。所以，为了上好每节课，就需要我们教师根据教材和学生的学情，为我们的课程设计一个漂亮的开头，就如同凤头一样美丽，如同磁石一样将学生牢牢的吸引住，跟随着你，以最快的速度进入我们的课堂。

二、导入的方法

要想让学生喜欢我们的语文课，对语文课程产生学习兴趣，那么良好的开头，就显得尤为重要，这是学生迅速进入课堂，进入学习状态的重要法宝。记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期待的就是上语文课，而且总感觉语文课上时间过得太快。我想这应该是所有为师者所能听到的最欣慰的话了吧，是呀，收获这样的效果，下面是关于课堂导入方法的总结：

（一）轶闻趣事导入法

兴趣是最好的老师，所以学生都是拥有有强烈好奇心的，他们对轶闻趣事兴趣浓厚，教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文。如在学习苏轼的《记承天寺夜游》的时候，我就和大家讲了苏轼这一生被贬的经历，苏轼一生三次被贬，作者在写这篇文章的时候，是因为“乌台诗案”被贬黄州，那么什么是“乌台诗案”呢？那就是在宋神宗元丰二年的七月，御史李定等摘抄出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗仙谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这样的情况下，作者近乎流放，心情郁闷，政治上的不得志，生活中的不顺遂，但是面对这些，我们的作者苏轼，仍然能够坚守本心，保持乐观豁达的心情去面对被贬谪的郁闷，这是怎样的一种心境呀，在这种情况下，我们的苏轼，找到了好友张怀民，让我们一起看看苏轼是如何保持这样的心境的。

（二）、设置悬念导入

初中生的心理还不稳定，对这个世界和知识都是充满好奇的，因此在课堂导入这个环节，我们老师可以通过适当的制造悬念来引导学生思考问题。比如我再讲解七年级的课文《皇帝的新装》时，同学们，你们知道服饰作为咱们民族文化的一种厚重的积淀，已经逐渐衍变成对个性和审美的追求。我们穿衣的目的，是为了蔽体和保暖，那么你们相不相信咱们的世界上存在一种隐形的衣服，是咱们肉眼所看不见的呢？如果有，那我们是不是就要赤裸裸的出现在光天化日之下呢？这是怎么回事呢？带着这个好奇和疑问，让我们来学习今天的课文吧。

（三）歌曲导入法

音乐对人的影响还是非常大的，将音乐融入课堂对咱们语文的教学还是很有益处的。熟悉的音乐在一定情况下，可以唤醒学生的情感体验，将歌声传递给学生，让学生在歌曲中找到与课本的思想内容相一致观点，在心理上产生共鸣。比如在讲授朱自清的《背影》的时候，我播放了杨洋和佟铁鑫的《父子》，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱——我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的脚步，给你我的祝福。熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，加上明星效应，学生们在音乐中体会到那种如山的父爱，却也说不出的情感，能让学生迅速通入课堂，也能体会到作者笔下的父親。

（四）、创设情境导入法

创设情境导入法是指教师可以利用情境导入的手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。比如我在讲《智取生辰纲》的时候，我会提前准备好电视剧《水浒传》中关于智取生辰纲的情节视频，让学生先通过影视作品去了解故事的来龙去脉，顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。

（五）、类比导入法

在讲授新课之前，先讲述学生熟悉的，和所学内容相关的事件或特征相似的人物，然后引出新内容，两者形成同类比，学生不但易于接受，而且可以增加知识的积累。比如我在讲授张养浩的元曲《山坡羊 潼关怀古》的时候，我会将这首曲和《山坡羊 骊山怀古》两首曲放到一起讲。两首曲都是作者张养浩为了反映统治者的政局动荡和受苦的百姓，反映民间疾苦的曲。放到一起讲便于学生更好的理解作者及元曲。

（六）、学科渗透导入

语文是中学教学的基础学科，它具有基础性、工具性的特点。它的知识是体现在各学科的教学中，这是其它学科无法表现的。我在教学上，也能利用其它学科的知识来导入。如在教《大自然的语言》的时候，会结合地理知识来导入，其中内容的结合让学生迅速融入课堂。同学们，咱们在地理上学过经度和纬度么？那你们知道影响物候的因素有什么么？下面让我们一起来学习一下作者竺可桢笔下的物候现象的来临决定于哪些因素？1、纬度。2、经度。3、高下的差异。4古今的差异。通过学习地理知识，学生就能迅速的去理解这些专有名词，同时学科之间的交叉又能让学生积极回答问题。其实语文课并不单纯是属于文学的，各学科之间是可以相通的，只要能通过各学科之间的结合，一定会激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握学科的知识。

总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。所以我们在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门。当然要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依然任重道远，让我们不忘初心，砥砺前行，在摸索中前进。