【摘 要】当前，随着素质教育的不断普及，学校、家长越来越重视培养学生的综合素养，因而小学音乐教学受到了越来越多的关注，音乐教师也不断通过实践探索创新教学方法，优化教学模式。其中，奥尔夫音乐教学法在吸引小学生的注意力、激发学生学习热情和提高其音乐能力方面起到了重要的作用。本文分析了奥尔夫音乐教学法的意义，提出了其在小学音乐教学中的应用策略。

【关键词】奥尔夫音乐教学法;小学音乐教学;应用

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0181-02

作为一种在世界上被广泛应用的教学法，奥尔夫教学法在音乐教学中发挥着十分重要的作用。奥尔夫教学方法的核心思想是坚持以人为本、倡导人性化教学，认为音乐是一种通过语言、舞蹈形式来表达自然情感的方式，更能表达人内心的真实感受。虽然有不少学生十分喜欢音乐课堂，但是传统的音乐教育模式枯燥、乏味，并不能吸引学生的注意力。而奥尔夫教学法的应用不仅可以提高小学生学习音乐的积极主动性，使学生更好地理解音乐的魅力，增强其在音乐方面的审美能力，还可以推动传统音乐教学模式的

改革[1]。

一、奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用的意义

（一）有利于激发学生的创新思维，培养学生的创造力

在奥尔夫音乐教学法中，学生不仅是音乐教学的有效对象，是教学的主要针对者，更是音乐学习的主要参与者。在音乐教学中，可以使学生充分利用他们的智力、体力与能力，从而确保学生更有效地学习音乐知识，促进他们综合能力的发展。因而奥尔夫音乐教学法推崇以人为本，注重学生在教学中的主体地位，强调应当为学生的发散性思维提供充分的想象空间和展示空间，便于学生充分发挥自身的想象力和创造力。小学生对知识具有十分强烈的好奇心，有着多样的想法和想象力，创造潜力巨大。在音乐这种充满艺术气息的教学中，教师运用奥尔夫教学法能够正确地指导学生，实现多元化教学，通过肢体动作和语言实现基础音乐知识的传播，提高小学音乐课堂教学的质量[2]。

（二）有利于提高教师的知识修养和教学能力

奥尔夫教学法在提高学生创新创造能力的同时，对教师的发展也有着积极的推动作用。与传统的教学方法相比，奥尔夫教学法对教师提出的要求更高。教师在音乐教学时，需要根据具体情况采取最为适合的方法开展教学，并积极引导学生独立思考探究，认真观察并及时查找缺点与不足，从而在相互交流中更好地达到共同发展的目的。要想完全掌握并在实践中应用奥尔夫教学法，教师应当根据实践需要和时代发展不断学习先进的教学理念，提高教学能力。根据奥尔夫教学法的要求，教师在教学中结合学生的实际情况，让其可以在一个身心愉悦的环境中学习艺术，从而更好地培养学生良好的音乐素质，提高小学音乐教学的质量。

二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用策略

（一）注重音乐教学的综合性

奥尔夫音乐教学法注重综合性，主张对所有人进行音乐教学。在小学音乐教学中，不仅是针对学生进行单一的音乐知识教育，还要培养学生的音乐素养，提高其综合素质。因而教师应当根据学生的知识学习基础，结合发展规律，对学生进行音乐和语言、舞蹈和动作方面的综合教育，并以此为基础建立更完善更合理更科学的音乐课堂教学系统。小学音乐教师在课堂教学中，应用奥尔夫音乐教学法时，应当针对所有学生，而不是个人，应注意音乐节奏的主导功能，在展开教学活动时将所有因素综合考虑在内。

（二）以学生为本，坚持亲身参与

在小学音乐教学中坚持以学生为本，要求音乐教师在制定教学规划与方案时选择最为适合学生年龄并易于学生接受的教学内容，并在保障教学时间的基础上，为小学生补充较为简单的音乐理论知识，让其能够亲自参与教学活动。如在和学生交流后，发现许多学生都对《小鬼当家》感兴趣，在不影响教学大纲要求、顺利完成教学内容的前提下，可以将这部电影的主题曲合理插入教学中，以激发学生的学习热情，培养小学生的音乐感。

（三）融入游戏，注重教学活动趣味性

因为小学生普遍比较活泼好动、好奇心重，在日常的教学中，很容易被丰富多彩、有趣的事物所吸引，所以提高教学活动的趣味性，也是在音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法的有效途径。只有增强课堂教学活动的趣味性，才能更好地激发学生的学习热情，培养学生的综合素养。

语言、舞蹈与节奏等因素相结合形成了一个完整的音乐，可以向人们完整地表达想要表达的内容。要想更加吸引学生的学习注意力，教师在开展音乐教学时要懂得为学生设置有趣生动的教学活动，将实际的教学内容与现实生活相结合，增强音乐教学的趣味性，使学生能够在生活中感受到音乐，对音乐产生学习兴趣，愿意学习音乐。教师应根据教学的具体内容，在课堂教学中引导学生进行表演互动，加深其对音乐知识的理解，这种生动形象的教学活动能够为学生理解音乐打下良好的基础，从而使学生深入学习音乐知识，提高艺术素养。

（四）注重即興演奏，培养学生的创新思维

奥尔夫音乐教学法最核心、最吸引人的构成部分就是即兴，即兴也是其主要特点之一。就小学生而言，小学音乐教师应适当增加乐器的使用，在教学实践中增加即兴演奏环节，有助于全面培养学生的创造性、灵活性以及合作能力等综合素质。

为了有效提高学生的知识学习效果，教师应将奥尔夫教学理念融入音乐教学中，充分发挥指导作用，鼓励学生通过创造肢体动作和语言表达自己听完音乐后的内心感受，从而有效激发学生的想象力和创造力，指导学生使用周围的物体进行即兴演奏。如教师可以组织学生开展游戏活动，让学生在游戏活动中感受到音乐学习的乐趣，将轻松愉快的氛围无形地融入课堂，使学生更有效地理解音乐作品的知识内容，从而在最大程度上发挥音乐课堂教学的价值。

综上所述，对于新时期的小学音乐教学来说，借助奥尔夫教育法，可以使学生达到身心愉悦和艺术学习的目的。音乐教师应在掌握学生学习能力与学生个性的基础上，依据教学规划和目标，让学生掌握一些简单的音乐知识，并结合学生的知识学习开展多元化的教学活动，提高学生音乐学习的热情。在小学音乐教学中，教师应积极为学生创造教学环境，激发学生的学习兴趣。还应将音乐知识有意或无意地融入游戏中，培养学生的创造性思维，提高学生音乐学习质量。

【参考文献】

[1]章梦洁.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的有效运用[J].新课程研究：教师教育，2018（4）.

[2]叶晨雯.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2017（19）.

【作者简介】

洪静雯（1990～），女，汉族，福建泉州人，本科，二级教师。研究方向：小学音乐。