刘宇

【摘 要】在当前的高中物理教学中，如何有效的提高课堂的教学效率，促进学生全面发展已经成为了很多教师需要面对的问题。在新课程改革的不断促进下，很多教师开始认识到了提高课堂教学有效性，发展学生核心素养的重要性，因此很多教师采用了互动教学法来展开教学。所以本文首先分析了互动教学法在高中物理教学中存在的一些问题，然后提出了互动教学法在高中物理教学中的具体使用策略，希望能够对当前的物理教学有所帮助。

【关键词】高中物理;互动教学法;使用策略

一、引言

互动教学法是一种比较新颖的教学方法，互动教学和传统课程当中的师生互动有着本质的区别，传统课堂当中的师生互动次数少，主要是以教师為主导，学生作为学习主体的角色被削弱;而在互动教学法中，教师只是课堂的组织者以及学生学习的引导者，学生是学习的主人。虽然是师生之间角色的变化，但是其带来的教学效果是天壤之别。但是在实际的使用过程中，很多教师并没有对互动教学法进行深入的探索，以至于课堂使用时出现了各种问题，那么在实际使用中如何正确的使用互动教学法呢？

二、互动教学法在当前高中物理教学中存在的使用问题

（一）依旧是教师主导，学生地位被削弱

在高中物理教学中，很多教师使用互动教学法，但是在实际使用的过程中并没有按照互动教学法的使用要求来进行课堂的教学，这就导致了其教学质量和传统课堂相似，使得很多教师对于互动教学法的实际教学效果产生了怀疑。在笔者走访调查过程中，发现很多教师在使用互动教学法时出现了教师主导的问题。互动教学法其本质是让学生进行自主学习，并让学生在教师的引导下对学习的内容进行深入的探究，从而提高学生的学习质量。但是很多教师在使用的时候依旧采用传统的教学方式，只是在师生互动的环节增加了互动的次数，没有给学生自主思考的时间，使得教学质量没有较大的提升。

（二）没有给学生充足的思考时间

互动教学法在一定程度上能够有效的提高师生互动的质量，但是互动教学法的前提使学生对学习的内容有了自己主观的思考，并且能够形成一个完整的思考结果，但是很多教师在实际教学的过程中，并没有给予学生非常多自主思考的时间，甚至教师在提出互动问题之后就和学生开始互动，学生根本没有思考的时间，更不要说提高师生互动的质量，这对于构建高质量的高中物理教学课堂非常不利。

三、互动教学法在高中物理教学中的使用策略

（一）给予学生充足的思考时间

在高中物理教学中，互动教学法能够有效的提高课堂的教学质量，但是在使用的过程中教师必须要给予学生足够的思考时间，让学生能够对互动的内容以及学习的内容有深入的了解，这样才能够在互动的过程中让学生有发言的基础，能够与教师互动的时候有自己的思考观点。

例如，在教学“匀变速直线运动”的时候，笔者就会给予学生充足的思考时间，让学生能够对匀变速直线运动有一个基本的了解。匀变速直线运动是高中物理教学中比较简单的一个知识点，学生只要了解运动的过程，并且能够通过运动过程去推算出匀变速直线运动的计算公式，并对其内容进行深入了解，就能够很好的掌握匀变速直线运动的相关知识。笔者在教学的时候，首先会让学生去自主的学习匀变速直线运动的知识，并让学生根据课本中实验的数据去自主的推导计算公式，在学生经过自主的思考之后，然后进行师生互动。这种互动是高质量的，学生对学习的概念有了基本的了解，并且通过公式推导对匀变速直线运动的运动过程有了深刻的认识，那么在互动的过程中学生就能够在教师的引导下进行深入的思考，从而更好的提高教学质量。

（二）教师要对学生进行必要的引导

在进行高中物理教学的过程中，教师必须要对学生进行必要的引导。让学生有充足的时间进行自主思考是非常重要的，这样学生才能够有自己的思考过程和思考观点，在师生互动的时候，学生的观点一思考过程可能会有偏颇，在这个时候教师不可以直接将自己的思维告诉学生，而是应当引导学生却发现自己思维过程中的错误，并改正错误之后重新进行推导，这样就能够很好的提高师生互动的质量。

例如，在教学“匀变速直线运动”的时候，很多学生在推倒运动公式的时候会出现各种各样的问题，笔者在教学的时候并没有将正确的推导过程和正确的公式告诉学生，而是让学生将自己推倒的过程进行简单的陈述，笔者帮助学生去寻找推导过程中出现的错误，然后让学生自己改正，得出正确的结论。在这个过程中学生能够发现自己思维上的缺陷，并且能够及时的进行弥补，既让学生学习到了正确的物理知识，又能够提升学生的物理思维，促进学生的全面发展。

（三）进行小组式的互动教学

在高中物理教学中，教师可以使用学习小组来展开教学。学生在学习小组内能够通过学生之间的互助来不断提高思考的深度，能够对某些物理问题提出不同的见解。这样当学习小组和教师进行互动的时候，就能够对学习的内容有着更清楚的认知，有着更深入的了解，能更好的提升学生的学习质量。

四、结语

综上所述，在进行高中物理教学的过程中，就是一定要能够正确的使用互动教学法，给予学生充足的自主思考时间，让学生消化学习的内容并产生自己的认知，在互动的过程中要能够对学生进行积极的引导，培养学生的物理思维，提高学生的自主学习能力。在必要的时候，教师可以将学生分成小组，以此来提高课堂教学的效率。教师要不断的进行学习，在课堂中使用现有的教学方法，不断提高学生的学习体验，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]曹伟. 高中物理教学中有效学法的实施策略[J]. 科普童话，2020（21）.

[2]张王平. 试论同伴教学法在高中物理教学中的应用[J]. 科普童话，2020，000（007）：P.93-93.

（作者单位：元谋县第一中学）