曾易珍 聂晶晶

【摘 要】随着互联网的普及，信息技术开始与各个行业相结合，并对各个行业的发展起到了重要的促进作用。大学英语教育也不例外，“互联网+”推动了英语教学理念和方式的创新，使运用现代互联网技术成为了大学英语教学主流，并取得了良好的效果。本文对“互联网+”背景下的大学英语教育进行了分析和研究，并提出了一些意见和建议，希望能够对我国大学英语教育的发展起到一定的促进作用。

【关键词】“互联网+”;大学英语教学;教学法

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0008-02

“互联网+”发展理念的提出，给教育行业的改革带来了前所未有的机遇与挑战，对大学英语教育模式的改革也产生了重要的影响。英语学习对每一个大学生来说都是至关重要的，对于学生个人的发展也有着重要的影响，学好英语，有利于学生走向社会就业时处于优势地位。因此，各大高校纷纷把互联网技术融入大学教学之中，采用“互联网+”模式创新英语教学方式，以促进英语教学获得更好的效果。

一、“互联网+教育”概述

“互联网+”在互联网高度发达的时代，实现了各个行业与互联网的深度融合。教育行业也不例外，以互联网为载体，对教育理念和方式进行创新，构建出全新的信息化教育模式，这就是所谓的“互联网+教育”。借助互联网，可以打破时空对教学的限制，使学生更加方便快捷的学习;还可以使教师在教学中利用互联网上丰富的资源，以及快捷的沟通方式，提升教学效率，促进学生学习获得更好的效果。在“互联网+”条件下，传统教育理念得到了根本性改变，随时随地学习成为了可能，对我国的教育发展和创新起到了有力的推动作用。在目前“互联网+”趋势下，我国大学英语教育也不例外，开始摆脱传统的教学模式，与互联网紧密结合，并取得了显著的效果。

二、“互联网+”背景下大学英语教学的转变

（一）教师的角色转变

互联网在教育资源存储方面具备较大的优势，并能够显著提高学生的学习效率。教师要在“互联网+”的条件下教学，先要在思维方面实现转变。教师要借助互联网技术这一手段，更新教学觀念，丰富自身的学科知识，提升自身的教学能力，在英语课堂上采取灵活多变的教学方式。教师也要加强师生之间的沟通和交流，实现自身的角色转变，树立学生为主、教师引导的新观念，同时在教学中做到换位思考，从学生的视角进行课堂设计，把全新的大学英语教学模式构建出来。

（二）学生的态度转变

学生的学习态度对其学习效果起决定性的作用。积极主动的态度可以使学生提高学习效率，消极的态度则会影响学生个人英语素质的提升。在“互联网+”条件下，学生在英语学习中有了更多选择的机会，可以针对自己的兴趣爱好制订学习计划。互联网拥有丰富多彩的资源，特别是一些趣味性较强的资料，可以大大调动学生的英语学习积极性，促使他们主动探究学习，在英语学习中取得更好的效果。

三、“互联网+”背景下大学英语教学革新的必要性

（一）革新教学方式与理念

在“互联网+”环境中，英语教材不再是学生获取知识的唯一途径。互联网中丰富多彩的英语学习资源，有助于学生积累英语知识、进行口语练习，也有助于学生对国外英语发展情况有直接的了解。教师可以把学习资源上传到互联网平台中，供学生反复使用，也可以在网络平台上与学生进行沟通和交流。传统教学模式下的时空限制被突破，随时随地学习英语成为了可能，学生可以更加积极主动地投入到英语学习，进而大学英语教学方式与理念得到了创新。在“互联网+”背景下，大学英语教育的多元化理念已经开始形成，这有力地促进了大学英语教育的发展和创新，对大学生学好英语有着极为重要的意义。

（二）提升教学效率与质量

在“互联网+”背景下，大学英语教学方式和理念都实现了更新，借助互联网平台，学生可以更好地学习英语知识，并在学习思维上进行创新。借助互联网技术，大学英语教师制做的教学课件更具针对性，可以在辅助教学中发挥更好的作用，这样教师也就在教学方式和理念上实现了创新。英语教育通过与互联网的深度融合，大大丰富了大学英语教学资源，并实现了教学方式的多元化，有利于促进大学英语的教学质量与效率的提升。

另外，借助“互联网+”平台，大学英语教师可以大大丰富自己的专业知识，进而在课堂教学方面提高自己的业务能力。互联网是学生获得学习资源和技巧的主要渠道之一，有助于学生掌握学习中的难点与重点，对于学生的英语学习可以起到有力的促进作用。借助互联网技术，可以使学生原本碎片化的英语知识进一步系统化，遇到问题时得到及时的解答，也可以使师生更好地交流，进而使大学英语教学起到事半功倍的效果。

四、“互联网+”背景下大学英语教学方法创新策略

（一）构建移动平台

学校可以构建“互联网+”英语学习平台，让教师借助这一平台，发布学习任务，传递学习资源，实现英语学习资源共享;学生通过平台下载资源，掌握老师布置的学习任务，随时随地学习大学英语。通过这一平台，师生之间的沟通交流变得更加方便快捷，学生可以随时通过平台提问，并把问题保留在平台中直到教师进行解答。英语学习平台可以随时发布和存储信息，使得大学英语教学得到了极大的便利，教学模式得到了极大的创新，并且有利于把教学方式和理念创新落到实处，推动了大学英语教育实现跨越式的发展。

（二）动态完善教学内容

互联网巨大的信息存储量，使得英语教学大大突破了原有的教材内容。教师可建立不同的教学模型，运用丰富的内容和多种方式开展英语教学，这样有利于学生更加理性地掌握英语知识。同时，教师可以借助互联网技术对学生的学习情况进行准确的预测，还可以此为基础建立每一个学生的学习档案，从而对学生英语的学习情况有宏观的把握，帮助学生有针对性地开展英语学习。这有利于教师制定教学目标，构建出全新的英语教学模式。

（三）充分利用微课教学

在“互联网+”条件下，教师可以借助互联网视频技术，制作包含英语教学重难点的微课，这有利于那些学习能力有限的学生借助这些专业的微课课件，反复学习，提升自己的英语知识和口语能力。所以互联网给微课教学提供了良好的平台，为学生营造出了全方位的英语学习环境，有利于促使大学生英语水平的提高。

（四）构建泛在英语教学模式

所谓泛在学习，指的是随时随地学习。借助互联网平台，这种学习模式已经成为了现实，教师可以随时随地传递学习资源，还可以通过互联网传递教学课件。学生登录以后可以方便地查看、掌握学习资源和信息，进而培养自身的自主探究能力。教师通过现代泛在教学理念的指导，借助互联网平台，可以很方便地完成大学英语教学的目标和任务，提升大学生的英语综合素质。

综上所述，在信息化时代，发展“互联网+大学英语教育”已经是大势所趋，这是借助现代动态教育理念进一步发展大学英语教学。互联网与大学英语教学必将更加紧密地结合起来，在时代的潮流中，不断发展创新，有利于开展个性化教学，把大学英语教学的效果提到更高的水平。

【参考文献】

[1]赵冰，何高大.“互联网+”与大学英语课堂教学变革探究[J].中国教育信息化·基础教育，2016（3）.

[2]周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场旬刊，2016（2）.

[3]叶玲，姚艳丹.“互联网+”时代大学英语的混合式学习模式探讨[J].医学教育研究与实践，2017（2）.

[4]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬刊），2017（4）.

[5]欧敏鸿.“互联网+”视域下大学英语互动教育模式探讨[C].2019年“一带一路”与长三角经济文化发展论坛论文集.2019.

【作者简介】

曾易珍（1986～），女，汉族，福建南平人，硕士，助教。研究方向：英语笔译。

聂晶晶（1983～），汉，福建晋江人，本科，讲师。研究方向：英语教学改革。