尹志军 陈雨欣 徐晓明

摘 要： 基于某重点高校经济管理学院学生2018年度两个学期的评教数据，利用SPSS和Excel，统计分析教师、年级、课程方面的因素在评教分数上是否存在显著性差异，以及现有评教维度间的相关关系，从而为广大师生和学校管理者更加客观地使用评教结果提供依据，同时弥补我国评教实证分析的不足。结果表明：教师教龄、授课班人数与评教分数呈现负相关;评教分数在学生年级、课程性质上存在显著性差异;任课教师所属专业与学生专业相同与否，对评教分数无显著性影响;教学理念、教学方法、教学内容和课外指导四个评教维度两两正相关且与总体正相关，当前评教维度有效;学生主观评价中还关注了教师性格和教师素质两个新维度。最后提出了三个完善评教体系的建议：加强学生的参与感和使命感，引导学生正确评教;教师和学校管理者对于评教结果应该仔细分析，加强评教反馈机制的建设;完善评价指标体系，将教师性格和教师素质扩充进评教维度，弥补评教维度在教师个人方面的缺失。

关键词：评教;影响因素;评教维度;差异性检验;回归分析

中图分类号：G642    文献标志码：A   文章编号：1674-7356（2020）-01-0073-06

学生评教（student evaluation of teaching，SET）指的是学校在一定理论的指导下，采用一系列的工具与方法组织学生对任课教师的教学工作进行客观评价、分析，最终形成评教报告的过程[1]。韩映雄认为，如何衡量和评价大学教学质量，既是学术界持续讨论的热点问题，也是教育管理界所面临的难题[2]。……