学生学业负担重是一个老话题，与学生作业负担相关的报道也经常见诸媒体。不久前的一次家庭教育论坛上，复旦大学社会发展与公共政策学院副教授沈奕斐说，小学阶段，多花时间，多背几段、多重复、多刷题就能拿到更好的成绩。到了中学还使用高强度、重复训练的方法对孩子的发展非常不利，“所以你会看到有些学生小学成绩很好，到了初中学习成绩就下来了”。

“这样的方法不利于孩子独立意识的培养和自我管理能力的培养。学生容易习惯于被安排，而忽视了对自我的思考和人生规划，延长了孩子们的‘婴儿期，导致孩子们长期无法自立，更谈不上多元思考和审辨思维，更严重的情况会导致孩子不懂得学习和奋斗的意义，人生漫无目的。”北京市知名学校初中語文教研组长董老师说。

“当前政策变动过于频繁是老师留作业过多的一个原因。”董老师说，很多一线教师总在适应改革，在摸索中前行，很难形成系统的和有效的作业设计。学科分类过细也会导致一些重复性作业的出现，再加上社会上和学校中还是过于关注分数，“而重复训练和高强度训练提分效果明显，因而深受追捧”。（摘自《现代家庭报》）