孙红飞

在过去，英语教学的方式相对单调，导致学生的主体性进一步丧失。为了改善这一教学现状，教师可以尝试应用任务教学模式，调动学生的积极性，让学生在完成任务的过程中逐步提升自主学习能力，从而揭开英语教学新篇章。在小学英语教学中运用任务型教学模式，不仅能激发学生的学习主动性，还能大幅度提高教学成效，从而实现高质量的英语教学。鉴于此，本文深入探讨任务型教学模式在英语课堂的应用策略，以提升英语课堂教学效率。

设计任务，巩固基础知识

所谓任务教学，主要是指教师根据教学目的设计相应的任务，再由学生带着任务进行学习，从而确保短时间内获取最大的学习效益。任务不同，所起到的作用也是不同的。比如，有的任务旨在培养学生的创新能力，有的任务则是夯实学生的基础。针对小学英语，教学目的是帮助学生掌握基础知识和技能。鉴于此，小学英语教师可以为学生设计解决型任务，打好学生的英语知识基础。

例如，在教学译林版小学英语4B Unit 7《How much？》时，其中一个教学难点是学生经常混淆“how much”和“how many”两个词组的含义以及用法。针对这一情况，教师可以为学生布置解决型任务，要求学生分析两个词组的异同处，并形成书面材料展开互动交流。通过书面形式，学生在解决这一问题的过程中取得良好的效果。有的学生选择从语法点记录，“How many+复数名词+一般疑问句+？”主要用来修饰名词复数，而“how much”后面跟的是不可数名词，用来询问价格或者表示数量;有的学生选择记住相关的句子，“How much does it cost？ How much kilos does it weigh？”每个学生记录的内容不同，解决的问题也不同。但不可否认的是，此类以解决问题为主的任务确实帮助学生攻克了诸多英语难题。在某种程度上，此类任务也促进了学生自主学习能力的提升，对学生英语水平的增长也具备积极作用。

这种以解决问题为主要特征的任务类型，既可以巩固学生的英语基础，特别是针对一些基础较为薄弱的学生而言，为其布置此类学习任务更加利于其突破英语瓶颈，有利于提高英语能力。

促进交流，提升口语水平

在实际教学中，如果教师只注重讲解单词和语法等内容，却忽视了培养学生的口语表达能力，那么将会导致学生无法开口说英语。英语不仅是一门学科，更是一门语言。如果不能将其应用于实际生活，学生就很难意识到英语的重要性。因此，教师在教学中可以为学生设计交流型任务，培养学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。

例如，在教学译林版小学英语5B Unit 3《our animal friends》的过程中，按照本单元的教学目标以及内容，教师可以通过多媒体技术，呈现一些常见动物的图片，并为学生设计如下的学习任务：认真观察图片中动物的细节特征，以小组的形式编排课本剧，表达自我对动物的看法，可以自由组合，人数不限。在这一任务的驱使下，学生们纷纷组合成了不同的小组，就课本剧的编排展开了积极的沟通交流，课堂气氛非常活跃。有的学生在表演中是这样描述的：“Animals are very important，We can't live in a world without animals.”而有的学生在表演中呼吁大家：“Nature is not only human， but also animals and plants. We need to protect animals.”当课本剧表演结束，学生们也完成了沟通交流，成功提高了自身的口语表达能力。

所谓交流型任务，是指以训练学生口语表达能力为主的任务。其中，课本剧编演是一项行之有效的交流型任务。通过这一方式，不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的口语能力，可谓一举两得。

注重实践，提升应用水平

宋代诗人陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这阐述的正是实践的重要性。如果在学习过程中没有实践，就很难触动学生的心灵。只有让学生在实践中感受，在实践中体会，才能帮助学生形成深刻的印象，进而提高英语综合素养。为了达到这一目的，教师需要给予学生充分实践的机会，让学生在亲身体验中逐渐提升运用能力。

例如，在教学译林版小学英语6B Unit 3《A healthy diet》的过程中，本单元的话题重点围绕着“健康饮食”展开，但是在现实生活中，很多学生吃饭并不规律，而且特别喜欢吃快餐炸鸡等高油高盐高糖的食品，缺乏健康饮食的观念。基于这一现状，教师可以要求学生组成“辅助小组”宣传健康饮食观念，甚至还可以利用集资的形式购买一些健康食品提供给学生食用，帮助学生养成健康饮食的习惯。在宣传过程中，有的学生这样说道：“A healthy diet is related to everyone's health，we must pay attention to it.”通过学生的实践活动，学生不仅可以将所学内容运用在现实生活中，还可以提高学生对英语这门学科的重视度，切实提升学生的英语水平。

通过实践型任务，学生掌握的不再是“哑巴英语”，而是能够运用于生活的“真英语”。在实践过程中，学生收获到的不只是知识的增长，更是素养的提升。由此可見，实践性任务对学生英语能力的提升具有不可忽视的重要作用。

在小学英语教学中，教师需要积极应用任务教学模式，让学生从传统的英语学习中解放出来。教师为学生布置一个个任务，学生的能力也在一步步提升，如此才能提高学生的英语素养，让学生真正爱上英语。

（作者单位：江苏省南通市十里坊小学）