方碧烟

摘 要：当前的初中物理课堂教学改革已经逐渐深入开展，各种模式、各种教学策略应用在不同的课堂教学体系之中，因此如何将物理学科核心素养融入到初中物理教学中，形成核心素养下的课堂教学策略，是决定当下初中物理课堂深层次改革的关键问题，本文将基于核心素养对初中物理课堂教学进行研究，对形成高效课堂的策略有一定的作用.

关键词：核心素养，初中物理，教学策略

文章编号：1008-4134（2020）08-0004    中图分类号：G633.7    文献标识码：B

1 前言

随着社会的发展和科技的进步，初中物理课堂教学的策略和课堂教学的种类分析越来越多，如何让核心素养下不同教学模式、不同教育方案的初中物理教学能够符合或融入当前时代发展的体系，形成教师自己的高效课堂的模式与策略，发展师生核心素养，是当下教育的时代主题.

2 当前初中物理课堂教学存在的问题

2.1 初中物理课堂与学生互动不足

基于目前的核心素养，初中物理教学存在的问题，首先就是师生的互动还是比较少，尤其是许多学生因为自身性格的问题或者是课程教学的问题，导致学生与教师的交流无法充分体现出学生的自主学习性和自主独立性，造成了教师与学生进行知识的交流和知识的传授时无法将自身的所有理念和所有真实性想法进行全面的贯彻，影响学生日后的发展和学生与教师之间的充分互动，降低了当前核心素养下初中物理课堂教学效率.

2.2 物理课堂与信息化技术融合深度不够

经过几轮教育教学改革，学校的教学设备不断更新换代，不同年龄段的教师对信息技术的学习与应用层次不同，致使学校物理教师掌握的信息技术参差不齐，从课堂教学的反映可以看出，物理课堂与信息技术的融合还没有到位，某些地区学校有些教师物理课堂利用信息化技术有一定的欠缺.

3 基于核心素养下初中物理课堂教学策略

3.1 建立自主又合作的课堂互动策略

怎样让一个初中学生上课不睡觉？首先建立既互助又竞争的学习小组，教师或课代表负责小组计分，然后在课堂中每五到十分钟交替应用不同的教学模式与手段，变换不同的花样，从自主走向合作，合作中探究为乐趣，这样的课堂永远不会过时.

3.2 以信息化融合的物理课堂教学策略

初中物理课堂教学所需要的信息化技术越来越丰富，尤其是要建立以知识网络为基础的核心素养教育体系，只有依靠信息化网络技术和物理教学相辅相成，形成一种全新式的辅助辅导体制，才能够让核心素养下初中物理课堂与信息化技术有效融合，同时信息化技术利用得是否完善，关系到核心素养下初中课堂教师教学、学生学习的积极性，并且可以形成良性循环的教育环境，让学生更好地根据教育网络来进行自身知识的实践和自身能力体系的完善，可以想象没有多媒体的教室，物理课是多么的无趣.反之，在探究电流与电压的关系时如若在电路中加上电流传感器、电压传感器，利用朗威DIS软件将电流和电压的数据进行拟合，得到了一次函数，其结论更加以理服人.

3.3 以问题为导向的课堂教学策略

在物理教学中，要积极创设问题引导学生思考，激发学习兴趣.初中阶段是学生思维能力开发的关键时期，要积极引导其进行逻辑思考，培养学生的逻辑思维能力.可从简单问题上升到复杂组合，具体问题到抽象概念，这种方式是符合科学认知规律的.进而让学生对物理问题进行假设推理，激发学生探究欲望，带着问题进行下一步的小组合作探究实验.

以人教版“电流与电压和电阻的关系”为例.

问题导向1：将一个小灯泡接入电压不同的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？这样给出的问题导向，目的是猜想电流大小可能与电压有关.

问题导向2：将两只不同规格的小灯泡接入等电压的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？ 这样给出的问题导向，目的是猜想电流大小可能与电阻有关.

上面两个案例通过问题为导向，引导学生分析电流与电压、电阻的定性关系，猜想电流大小与电阻电压的关系，从而确定控制变量法研究方案，为下面的探究与设置问题打下基础.

问题导向3：I与U、R有关，要探究I与U、R的关系，需要用到什么实验方法？ 要探究I与U的定量关系，控制什么量不变，改变哪个量？

问题导向4：要完成这个探究实验，要怎么设计电路图，需要什么器材？

通过上面的问题导向，学生不得不开动自己的脑筋思考，进行小组合作探究，符合了核心素养的课堂新模式.

3.4 以实验探究为导向的课堂教学策略

实验探究是激发课堂兴趣的催化剂，例如通过电流与电压和电阻的关系实验教学，用设置分组实验比赛的方法，既激发学生课堂动手兴趣，又培养学生的合作探究精神和动手操作能力，培养学生科学探究的核心素养.在各小组根据教师的要求和科学探究环节进行探究后，小组在全班展示合作学习的成果，进行生生互动、师生互动，教师及时进行精准点评或补充，最后共同归纳总结规律.

3.5 情境化的课堂教学策略

怎样设置生活情境转化物理教学相关的情境，让课堂充满生活的应用智慧，是目前物理教师在新时代所面临的挑战.例如在电流和电阻的关系中，可以设置在溪水中的水流所遇到的不同障碍石头等的视频，设置问题启发学生水流与障碍物的大小关系，从而迁移到电流与电阻的关系.同样在电流和电压的关系中，设置不同高度的水管冲走乒乓球的距离不同，从而说明水压不同，水流的流速不同.这样可以利用生活情境直观形象思维去理解抽象的电流与电压和电阻的关系，从而培养学生科学物理观念和科学思维的核心素养.

4 结语

综上所述，如何将核心素养与物理课堂有效融合，促进学生的思维能力、探究能力等有效提高，必须利用好物理教学策略进行全面开展，结合信息化技术以及人力资源所具备的几项特点来展开研究，让初中物理课堂教学策略有效地应用在教学中，必须要贯彻上述所说的几点，相信在不久的将来，我们国家初中物理的教学会更加完善.

参考文献：

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（收稿日期：2020-01-03）