马曼香

摘 要：音乐学习激趣三法，是让学生通过游戏、律动、表演等方法在玩中学，在学中玩，在游戏中感受音乐的乐趣，从而达到事半功倍的效果。

关键词：兴趣;游戏;表演

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-05 文章编号：1674-120X（2020）01-0095-01

兴趣是最好的老师，是影响学习效果的重要因素。在教学过程中，教师如能激发学生的求知兴趣，对提高教学质量将会起到事半功倍的作用。笔者在十几年的音乐教学实践中，从激发学生的学习兴趣着手，采取多种有趣的教学形式，营造欢乐愉快的学习氛围，变学生“被动地学”为“快乐地学”，取得了较好的教学效果。

一 、以游戏激发兴趣

一位心理学家说：在游戏中，孩子们创造了一个属于他们的世界，或者说，他们用一种新的方式重新安排他们那个世界的事物，来使自己得到满足。运用游戏法进行教学，可使学生在轻松愉快的游戏中掌握知识，发展想象力，同时也可满足小学生强烈的参与心理和竞争心理。

筆者经常运用一些知识性、趣味性较强的音乐游戏来进行教学。如学生认为“音符”枯燥难学，笔者就通过“鼓上的小米粒”的游戏进行教学。先示范小米粒在铃鼓上振动后的反应，然后再让学生扮演小米粒，笔者用不同节奏与强弱的拍子拍铃鼓，看谁反应得又快又准确。笔者拍铃鼓声音弱，小米粒跳得低;声音强，小米粒跳得高;节奏快，小米粒跳得快;节奏慢，小米粒跳得慢。用不同的节奏强弱来拍，小米粒或跳，或跑，或走，或高，或低。经过反复练习，学生便在游戏中掌握了节奏、节拍和力度等基本技能。

二、以律动激发兴趣

音乐旋律的起伏，节奏的进行，无不与“动”密切相关。低年级学生的特点之一就是好动，注意力不稳定、不持久，如果整整一节课让他们坐着不动，既难做到，也是有害的。针对小学生活泼好动的特点，笔者根据教材内容，编一些简单的律动练习，让学生随着音乐手舞足蹈，随音乐的韵律节奏进行表演，学生在欢快活泼的气氛中感受音乐，达到提高音乐素质的目的。这样，把“律动”运用在课堂教学中，既可以满足学生的好动心理，又可以培养学生感受韵律节奏的能力。

在教《开火车》一歌时，由于小朋友们都坐过火车，笔者一放音乐，小朋友们就会根据节奏的快慢用声势动作来表达律动。在教《小袋鼠》一歌时，笔者先让学生听音乐，想象小袋鼠的模样和走路方式，感受活泼愉快的情境;再让学生模仿小袋鼠的动作随着音乐跳，看谁像个小袋鼠在草地上、在果树下愉快地劳动;接下来，对学生进行节奏训练，并将学生分为三组：一组表演小袋鼠，一组打节拍，一组唱歌，学生在欢乐有趣的气氛中学到了知识。

三、 以边歌唱边表演激发兴趣

低年级学生，爱动爱玩，有着极强的表现欲，在音乐教学中应尽量满足他们这方面的要求。在教歌词时，笔者除了讲解词义、概括主题，把重点都放在了歌词意境的描绘上。通过意境的描述和恰当的示范引导学生进入歌词的情感之中，这使他们的想象力、创造力得以充分发挥。

在教《粉刷匠》一歌时，笔者先通读歌词，之后结合歌词讲述工人们粉刷墙壁时的辛苦，描绘他们弄得满身白粉和油漆的模样……接着让学生想象自己是一个粉刷工人，左手提个小桶，右手拿着刷子，并随着音乐表演粉刷墙壁的动作，他们边唱边表演，惟妙惟肖。然后笔者又启发：粉刷天花板时要仰着脸，右手在上面左右挥动刷子，不小心，白粉滴在鼻子上，用手一摸，呀！鼻子和脸变了颜色！学生们指一指鼻子，然后用手遮脸，表演不好意思的动作，再相互看一看对方的脸，都指着对方的鼻子仰头大笑起来，表情非常真挚。快下课时，笔者问大家：如果有粉刷墙壁的任务谁愿意来干？所有的学生都毫不犹豫地举起了手，都非常乐意到讲台上来一边唱歌一边表演。学完这课后，我们在学习《螃蟹歌》《两只老虎》等歌曲时，小朋友们都会一边唱歌一边自编一些简单的动作来表演。

音乐是一门体验性很强的学科。心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践中产生和发展的，在音乐教学中，教师应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，充分调动学生的主动性，让学生在参与过程中体验成功的快乐，享受音乐的乐趣。

参考文献：

[1]韩晓娜.唐宋曲子词的音乐学研究[D].新乡：河南师范大学，2014.

[2]刘 沛.音乐教育的实践与理论研究[M].上海：上海音乐出版社，2004.