邓志超

摘 要：目前农村寄宿制小学生存在行为不规范、责任意识淡薄等现象，而特色活动作为学校育人的重要途径，肩负教育学生的责任。所以教师要重视利用特色活动来培养学生的责任感。

关键词：农村寄宿制;责任感;特色活动

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-01 文章编号：1674-120X（2020）01-0031-02

如今农村寄宿制小学生大多为留守儿童，因父母不在身边，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶对孩子们十分溺爱，容易使其形成依赖性强、太过自我等一系列坏毛病。那么，如何利用特色活动培养农村寄宿制小学生的责任感呢？

一、开展关爱活动，走进留守儿童的内心世界

学校成立留守儿童工作领导小组，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，摸底调查，建立留守儿童管理档案，争取各级部门与社会的帮扶;联合民政局建立“留守儿童之家”，为留守儿童提供倾诉、阅读、与父母交流等多方面的机会;开通亲情电话、亲情视频，让每一个留守儿童随时都能与父母联系;让留守儿童写亲情书信，写出自己的心声，表达对远方爸爸、妈妈的想念;利用班会，帮留守儿童过生日，让他们内心得到真正的关爱和温暖。开展传统节日送温馨活动：农历三月三时，学校统一给每个学生煮了鸡蛋;端午节组织留守儿童包粽子，给全体学生送粽子;中秋节时，给每个留守儿童发月饼，联合村支部陪学生一起过节，让他们感受节日的快乐。另外，利用课余与留守儿童谈心和交流，还邀请岳阳楼区心理咨询工作室的教师为学生做专业的心理疏导，利用家访及家长会与监护人交流，让他们懂得教育留守儿童的方法。教师通过关爱活动，走进留守儿童的内心，让他们敞开心扉与人交流，有助于增强责任感活动教育的效果。

二、开展丰富多彩的文娱活动，充实留守儿童的课余生活

很多农村留守儿童由于场地、环境的限制，无法开展各种文娱活动充实课余生活，导致性格内向、自卑、孤僻，不善与人交流。丰富的文娱活动，有助于留守儿童阳光起来，也更有助于留守儿童责任感的养成。郭兴小学（以下简称“我校”）每年开展三次少年宫活动，每年培训1500余人次;开展读书节、“六一”庆典、田径运动会等多种形式的活动;创新开学典礼形式，让家长带领学生穿过启智门，让家长与学生一起在“朋友圈”拍照，邀请教育局领导为学生点朱砂，让学生在心愿墙上写下自己的心愿;组织学生参加全区中小学学生田径运动会与篮球比赛;选拔学生参加岳阳电视台“我是朗读者”活动，这些活动让学生学会帮助他人，学会与人交流，为留守儿童的健康成长和全面发展创造了良好的条件。

三、在卫生评比活动中培养学生的责任感

我校将卫生评比与社会责任感结合起来，让学生在评比过程中体会到社会责任感对一个人生存的重要意义。如在卫生评比中，劳动委员或寝室长负责卫生的分工，由于分工的不当，卫生打扫不彻底被扣了分，导致学生之间发生争吵。笔者询问了几个学生事情的情况后，先是表扬了几个打扫了卫生的学生，然后问：“同学们，我们和别人吵架，地面能变干净吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中凡事不要斤斤计较，要团结友爱，互相帮助。”我校每个星期都会进行卫生评比，且在升旗仪式上宣布结果，并授予流动红旗。通过这个评比活动，学生感受到与别人相处时应做到哪些，从而培养学生的责任意识。

四、通过文化墙的设计培养学生的责任感

我们在各处文化墙建设中，针对不同年级把课文中有关社会责任感教育的素材找出来。在对学生进行日常教育的同时，找出训练学生社会责任感的契机，借助文化墙增强学生的社会责任感。在寝室文化墙的布置中，笔者设置了一些标语：大手拉小手，文明你我他;友情之花开满全寝，关爱之光照亮全室;互爱我们的感受，互助我们的追求等。在高低年级混合寝室里，笔者总是告诉高年级的学生，“大手拉小手”的意思就是高年级学生一定要帮助低年级的学生。比如说，低年级的学生不会穿衣服，身为高年级的大哥哥大姐姐一定要帮助低年级的学生穿衣服;低年级的学生不会折被子，那么高年级的学生一定要耐心教低年级的学生折被子。“我们要帮助和爱护低年级的同学，与低年级同学和谐相处，在给自己带来快乐的同时也给别人带来欢乐。”教师通过对文化墙的设计，让学生感受集体意识，培养他们的责任心。

五、在“微文明”活动中培养学生的责任感

小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期，也是对其进行社会责任感培养的关键阶段。由于生活阅历浅、知识经验贫乏、辨别是非能力差，小学生对事物难免认识肤浅，甚至存在偏激、观点错误等问题。在这种情况下，覃平安校长编写了《微文明之歌》，德育处制订开展微文明活动的方案。根据不同的活动地点制定不同的要求。比如针对用餐不排队、浪费粮食等现象，教师利用“食堂微文明”教育广大学生自觉排好队，做到“不插队，不拥挤，不喧哗”;养成节约粮食，不乱倒剩饭剩菜的好习惯，倡导“光盘行动”;就餐结束后，自端餐盘，保持桌面和就座地面整洁和干净。在每次就餐中，我们要让学生在队伍及餐桌中明白自己对社会责任感的认识。还要求每个学生在上学的时候跟父母说“再见”，对教师说“您好”，培養学生对家长的感恩之心。在校园内，要求学生不与同学追逐打闹、高声喧哗等。通过“微文明”系列活动，学生形成了高尚的道德情操和健康正确的社会责任感。

六、在红色系列活动中培养学生的责任感

为培养学生发奋学习的精神、大胆创新的意识，教育学生爱家乡、爱祖国，我们开展了以红色为主题的系列活动。唱红色歌曲，各班第一节课上课前共唱红歌、学生课间活动时广播室播放红色歌曲、每次集会时演唱红色歌曲，让红色精神深入人心、代代相传;诵红色诗词，各班每天早自习朗诵一首红色诗词，感受波澜壮阔的革命;读红色书籍，在班级图书角开设红色书吧，书吧里放置红色书籍，重温“红色经典”;听红色故事，听门卫老兵邓爷爷讲述惨烈的战争故事，感受战争的艰难与幸福生活的来之不易;看红色电影，继承优良革命传统，瞻仰革命英雄的身姿;访红色故里，带领留守儿童代表前往烈士陵园参观了解“十大挂像英模”张超烈士的事迹，学习烈士精神，为共产主义事业而奋斗;制红色书签，从小树立正确的世界观、人生观、价值观;写红色体会，抒发自己听党话、跟党走，“争做时代新人”的情怀;谈红色理想，展现新时代青少年立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国、有作为的新一代建设者的良好精神风貌。让学生知道眼前所拥有的一切都是革命前辈们抛头颅、洒热血换来的，我们要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习，长大后把祖国建设得更加美丽富强，从而让他们形成一种为祖国奉献的责任感。

在各种教育活动中耐心、细心、热心，才能在学生教育中达到正面效果，不要让学生做脆弱的温室花朵，而要将温室中的花朵放在风雨中尽情磨炼，接受风雨的洗礼，开出璀璨的花朵。

参考文献：

[1]包艳春.让小学生背着责任成长[J].中国科教创新导刊，2013（33）：214.

[2]周艳梅.如何培养小学生的社会责任感[J].考试周刊，2013（69）：178.