张敏芬

摘 要：在小学语文学科教学过程中引入生活元素具有相当必要性，主要原因为，利用生活元素助力教学可以为语文课堂增添新鲜活力，创设更加优质的教学环境，提高教学效果。据此，小学语文教师就有必要根据实际教学内容采取相应的生活化策略，从而有效吸引學生兴趣的同时适当降低语文学科知识的难度，益于最后在学生主体积极有效配合下达成理想教学目标。

关键词：生活化策略;语文教学;教学研究

在当前阶段各学科教学工作中，基于自身所积累的经验，大多任课教师都认可了学科知识与现实生活的关联性，确定了利用生活元素进行教学的必要性，并开始将它们引入实际教学活动当中。但是，分析小学语文教师利用生活策略所进行的教学活动可以发现一个现实，即他们中很多人所采用的生活策略都没有发挥出最大效用，没有促进教学质量大幅度提升，甚至有时候还对教学效果造成了一定的不利影响。鉴于此，当前各小学语文教师就要加强相关研究改进工作，尽可能优化每一次生活化教学活动，助力高效教学。

一、融合生活元素设计导入，调动学生语文知识学习热情

导入活动是否有效很大程度上会影响到接下来整节课的教学氛围与最终教学效果，需要所有教师加强关注。因此，实际进行小学语文课堂教学活动时，教师就可以融合丰富生活元素设计导入教学活动，以顺利引入新知的同时调动学生语文知识学习热情，促进优质教学。

例如，在语文课堂上组织学生们学习《草原》这篇课文的时候，我利用生活元素进行了有效的导入教学活动，只为更好地完成接下来的教学任务。具体而言，我首先在全班同学面前简单讲述了一遍自己去草原旅游的经历，并着重对旅游过程中印象较深刻的景、事、人等进行了描述，接着我就鼓励各个同学积极描绘在生活中通过各种渠道了解到的草原形象。另外，我还通过计算机等信息技术设备为学生们播放了一首草原歌曲，同时以动态视频形式为学生们形象展示了草原上的种种。最后，我基于上述活动引入了课文新知。通过生活导入活动，我顺利有效地化解了语文知识的枯燥性，为语文课堂增添了众多形象趣味元素，因而充分调动出了学生们的语文知识学习热情，利于依靠学生主体优质完成课堂教学任务。

二、利用生活图片辅助讲解，促进学生迅速理解语文知识

在实际教学课堂上，很多小学语文教师进行教学的过程中都会或多或少遇到一些困难，而其中最引人关注的就是学生们难以迅速理解领会教师所讲内容，无法顺利推进教学进程。为了解决这一问题，实际课堂上，小学语文教师可以适当利用生活图片辅助讲解，促进学生迅速理解语文知识，提高学生课堂学习效率，迅速实现教学目标。

例如，在语文课堂上带领学生们学习辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》这首词的过程中，我因以往经验已经认识到了单纯口头语言分析讲解手段的不足，因此适当利用了相对应的生活图片。具体而言，在逐一分析每句词的同时，我都会为学生们展示相应的现实生活图片，主要包括：天边明月悬挂树梢，枝头栖息的喜鹊惊飞，微风轻拂的夜晚蝉在树上鸣叫，在成熟的稻谷旁边辛劳的人们话说丰年等等。这样做可以帮助学生迅速想象出这首词所描绘的一幅幅画面，可以使他们更加迅速地理解我所讲解的相关知识，从而也就提升了学生们的课堂学习效率，最终在较短时间里完成了既定教学任务，促使学生们掌握了多元新知。

三、布置生活化的课后作业，升华学生语文课堂学习效果

对于课堂教学活动而言，课后实践练习通常是补充与拓展性的存在，任何一个教师只要充分利用这一环节即可以有效巩固课上教学成果，促进教学效果进一步升华，使学生们的学科能力得以进一步增强。因此，在进行完小学语文课堂教学活动之后，教师们就要为学生们布置一定的生活化课后作业，给予学生更多更有效的锻炼机会，促进学生课堂学习效果拓展升华。

例如，在语文课堂上，我与所教学生共同完成了《松鼠》这一课相应教学任务，得到了预想的教学效果，但是我并没有就此满足，而又特别为学生们布置了一定的生活化课后练习作业。具体如，在课后时间里，每一个学生都需要选定一个自己比较喜欢的动物，可以是猫、够等多样动物当中的一种，之后通过实际观察、网上搜集形象图片、了解整理文字材料等手段对这一动物进行全面深入地了解。在此基础上，学生们需要做的就是充分利用自己所学知识，以模仿课文重新创作一篇介绍动物的文章。在完成上述生活化作业的过程中，每一个学生都有机会有效巩固课上所学知识，同时还可以基于这些知识进行更深一步的实践锻炼活动。最终，几乎所有学生都大大升华了课堂学习效果，顺利提高了自身包括写作在内的语文素养，实现了综合发展。

总之，在当前阶段的小学语文教学工作中，将生活化策略引入教学活动已经成为了一种势在必行的趋势，各任课教师需要做的就是积极研究如何更好地应用生活化策略，从而充分利用其有益价值提高教学质量，促进学生语文学科能力迅速增强。

参考文献：

[1]杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）：114-115.

[2]许海燕.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：61+64.