唐宛玉

导语：

八年级下册第四单元的写作训练要求是学写演讲稿。

这里以文题《让爱永驻心中》为例，说一说演讲稿的写法。

“爱”，是文题中的关键词，是写作的重点，“让爱永驻心中”可以理解为“让心中永远有爱”。写“爱”时，可以写被“爱”，也可以写给予“爱”，还可以写“爱”的传递，写出一种变化，写接受别人关爱的同时，关爱别人。

写作思路可以多样。如果是故事性演讲稿，在选择材料的时候，可以按“家人疼爱—同学友爱—社会关爱”等接受关爱的角度，也可以按“疼爱家人—友爱同学—回馈社会”等付出爱心的角度，选择一个或者几个动人的故事；如果是抒情议论性演讲稿，则可以按照“开头用故事或歌词引入—主体用典型事例论述—结尾号召人人奉献爱心”的思路来写，主体部分还可以按“为什么要让爱永驻心中—有谁让爱永驻心中—怎样让爱永驻心中”的思路构思。

这里要特别说一下，演讲稿的写法不同于一般的文章，演讲稿有着它本身的特色。具体写作时，要有文体意识，写出演讲稿的特色，不要写成“四不像”。

那么，演讲稿有哪些特色呢？

其一，稿中有观点，心中有听众。一篇演讲稿的观点必须鲜明，让听的人一听就明白，不要听了半天，还不知道你说了些什么；写演讲稿，要充分考虑听众的情况，如果台下坐的是农村的老头老太，拿一篇说给初中生听的演讲稿去讲，显然不接地气。

其二，开头吸引人，结尾启迪人。一篇好的演讲稿，一开头就能迅速抓住听众的心，或讲生动的故事，或拉近彼此的距离；一篇好的演讲稿，结尾能够给人以启迪，引人思考，余音绕梁。

其三，语言口语化，富有感染力。听现场演讲与读文章的不同之处在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考，对语言的要求與一般文章也就不同，讲究通俗易懂，要体现大众化、口语化的特点；如果能够做到有意识地锤炼“金句”，增强感染力，就更完美。

（胡献平老师）

同学们：

大家好！

今天的演讲，我先给大家讲一个故事，这个故事是关于我爸爸的。

故事发生在1 9 9 0年，那一年爸爸参加高考名落孙山，他整天把自己关在家里，心里的痛苦和绝望可想而知。而同村的一名复读生却考上了省城的大学，成为全村人啧啧称赞的对象。一转眼就到了开学季，爸爸经过再三考虑，决定跟随二爷爷外出学木工手艺。可就在这时，同村那位考上大学的同学找到爸爸，把一本书送给他，说：“你基础不错，别轻易放弃，看完这本书再作决定吧。我就是读了这本书才下决心复读的。”

那是一本什么书，竟然有如此大的魔力？那本书的名字叫《钢铁是怎样炼成的》。爸爸没日没夜地读，保尔钢铁般的意志和顽强拼搏的精神，深深感染了爸爸，给了爸爸巨大的力量。爸爸暗下决心，一定要向保尔学习，不达目的决不罢休。于是，他重新走进了学校。经过一年的努力，他终于梦想成真，考上了师范学院，毕业后成为一名中学教师。

正是因为有过这样的经历，爸爸从小注重培养我的阅读兴趣，给我买各种各样的书。可以毫不夸张地讲，我就是在书香的熏陶和陪伴下一天一天长大的。

每天晚上回到家，一做完作业，我就打开自己喜爱的书，听着舒缓的音乐，循着淡淡的墨香，走进那一行行方方正正的文字，欣赏各种美丽的景色，与古今中外的名人对话，和书中的人物一起品尝生活的酸甜苦辣，寻找自己所需要的各种答案……

每个双休日，我总会找一段时间，或是空气清新的清晨，或是阳光温暖的午后，或是充满诗意的黄昏，来到楼前的草地上、公园的浓荫下、镇外的小河边，捧一本书，或坐或站，或默读或轻吟，尽情享受一段美好的阅读时光。

每一次阅读，都是一次知识的充电；每一次阅读，都是一次心灵的成长；每一次阅读，都是一次灵魂的洗礼；每一次阅读，都是一次力量的凝聚……

感谢书香一路伴我成长，感谢阅读让我越来越充实，越来越坚强。今后的每一个日子里，我都愿有书香陪伴左右。

亲爱的同学们，希望你们也能和我一样，生活充满书香，在书香的陪伴下，一路向前，直到永远。

谢谢大家！

（指导老师 吴应海）

简 评

这是一篇构思独特的演讲稿。作者开篇并不写自己，而是讲爸爸的阅读故事，通过爸爸的人生逆袭来突出阅读的重要性，一下子就激起了读者的兴趣。接着，转入对“我”的阅读经历的叙述，充满诗意的语言，排比的句式，让读者感受到一阵阵沁人心脾的书香。最后，回到“书香伴我成长”这一主题，抒发美好的心愿，令人心生共鸣。

（吴应海老师）