涂思淇

导语：

七年级下册第三单元的写作训练要求是学写细节。

细节描写，就是要抓住生活中细微而又具体的典型情节，用生动简洁的语言写出来。作家李准说过，没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

最常见的细节描写体现在对人物的语言、行动、神态的描写上。语言、行动、神态是心理的外在表现形式，激动时、沮丧时、痛苦时、快乐时……不同境况表现不同，往往在某一时刻会有非常典型的表现，写作时能抓住这些细节，就能生动形象地刻画人物复杂的内心世界。

如《台阶》一文中父亲总是重复“我们家的台阶低”这句话，这是语言描写，从这一细节可以看出父亲追求地位高的心理。因为在家乡有这样的风俗：台阶高，屋主人的地位就相应高。

再如《老王》一文中“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” 这一段文字中，“攥”“直着脚”这几个动作，描绘出老王离开时的情形。这几个动作叫人怎能不为他的身体、生活担忧呢？

需要特别提示的一点是，细节描写不一定就是用大量笔墨具体地细细地描写，相反，细节描写往往笔墨精练。其细，不但是某动作某眼神“细微”，不易为常人所关注；还体现在其“小”，体量极小，体現在一个动词写一个动作，但这个动作却对于刻画这个人物的性格起着非同小可的作用，可以以小见大，以少见多。如《卖油翁》只用了“睨”和“颔”两个动词就精准地刻画出卖油翁对陈尧咨的表演满不在乎和略微赞赏的态度。这两个动词用得真是传神！

这就对写作者提出很高的要求，首先要细细观察，你才能捕捉（是的，是捕捉！）到别人不注意甚至连当事人也不大觉察的小之又小的细节；其次要用心体味，细细揣摩哪些细节最典型，对于塑造人物、叙事写景能起到特别重要的作用；再次，还要锤炼语言，能用一个字决不用两个字来写细节，能用一个眼神来表现人物决不写两个，真正让细节发挥以一当十甚至以一当百的作用。

（王廷义老师）

周末学校组织我们出去游玩，我简单吃了点饭，妈妈匆忙帮我收拾好行李，我们一起乘车去车站。到了车站，妈妈帮我拉着行李箱，脚步比平常快了些。我追上去，试图缓和刚刚在家时有点紧张的气氛：“校车没那么早到，不用急。”她没有回应，却放缓了步伐。

到了进站口，我进去安检，工作人员将她拦在入口处。同学在候车处向我招手，我回头说了声“妈妈再见”便向同学跑去。我们靠在椅背上小声交谈。

校车到了，我们去排队检票。回头拿车票的那一刻，我看到一个熟悉的身影。我以为自己看错了，又多看了几眼。黑色裙子，马尾辫，还有伸手扶眼镜的动作，没错，是妈妈！我瞬间有些惊讶——我以为她在几分钟前就走了。她在入口处朝里面张望着，见我回头，露出一个微笑，还带着一点惊喜。而后似乎想到了什么，又把笑容收了回去，嘴唇紧抿。她孩子似的强装面无表情地看着我。

我差点笑出来，但随之而来的感动与愧疚让我鼻子发酸，我急忙转过头。我跟着大部队上了车，朝她挥了挥手。车开动了，我看不清她的表情，但我想，她应该是笑着的。她的身影在我眼中渐渐变小，我们的车慢慢驶向远方，这时，我眼前浮现出早上出发前的一幕幕……

我随便扒拉了几口饭，就冲进房间收拾行李。洗好的衣服凌乱地堆在床上，书本随意地堆在书桌上，资料这儿一张，那儿一沓，张牙舞爪地向我示威。看着满屋一片狼藉，行李箱里空无一物，我重重地叹了口气。

“离出发只有半小时了，你还有空发呆！”妈妈一边唠叨一边帮我整理衣服，“跟你说过多少次，东西不要乱放，平时不要磨蹭，现在好了吧，快出发了，衣服没换，行李没收拾，真搞不懂你一天天都在干什么！”

我默默地收拾着书包，只当没听见。妈妈也不在意，自顾自地说着：“动作快点，下次我不帮你收拾了……”我暗笑，每次她都这么说。她突然提高了嗓音：“在学校要认真，向成绩好的同学学习，自觉一点，不要以为住宿舍我就管不到你。”我埋头把书抱进行李箱。“知道了吗？”她把衣服放进箱子里后问我。

“听懂了吗？”她又问了一遍。“知道啦！你都讲几十遍了！”兴许是我语气有点冲，妈妈生气了，不再言语。我有些后悔。

2 0分钟后，终于收拾完了，东西多，行李箱险些盖不上。行李箱里比往常多放了一盒寿司和蛋糕，都是妈妈做的。我盯着它们，脸有点烫。妈妈打开门，拿上车钥匙径直走了。我愣了一下，跟了上去。

一路无话。我盯着车外飞速掠过的风景，妈妈专心地开车。

不知有多少次，妈妈站在入口处，目送我的身影逐渐消失，也不知有多少回，她没有等到我的回头，一个人孤寂地离开……

也许，目送一个人渐行渐远，是一件让人觉得有点孤独的事。而被目送的那个人，如果不回头，可能永远也不会知道，背后充满爱的目光有多坚定。

我至今都忘不了我回头的那一刻！

（指导老师 邬 双）

简 评

这篇文章亮点有三：首先，细节描写真实生动，打动人心。“我”回头望见了妈妈，对此时妈妈的外貌、动作和神态的描写，尤其那微笑、惊喜后又强装面无表情的神态描写真实细腻。妈妈送“我”走时多放的寿司和蛋糕，以及“我”发烫的脸、失落的动作，令读者感同身受。其次，从日常生活中选材，情感真挚。妈妈为“我”整理行李、对“我”的唠叨和叮嘱、送“我”上车，这些细小平常之事却寄寓着妈妈对“我”最深的牵挂与呵护，作者之前也不懂，在回头的那一刻突然明白，让人泪目，引起人的共鸣。再次，巧用插叙，首尾圆合。文章由自己回头看到妈妈那一刻的感受写起，插叙出发前妈妈为自己做的事情， 出发前的矛盾冲突与失落心理，与离别回头时的感动、愧疚之情形成鲜明对比，利于那一刻的情感凝聚与抒发，利于突出主题。

（邬双老师）