殷龙国

摘要：現代信息技术是现代教育发展的推进器，在信息技术模式下进行初中数学的教学是教学改革的必经过程，信息技术给数学课堂提供了更加丰富和系统性的信息资源。正因如此，教师应该有意识地将“信息化”概念带入初中数学课堂教学中，改变传统模式下枯燥、乏味、抽象的学科形象，利用各种新颖的教学方法调动学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，培养初中生的逻辑思维能力、想象能力，强化数学知识的应用能力等，一举多得，让学生全面发展。

关键词：信息化；初中数学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）11-0128

在传统的数学课堂中，教学方式都是教师进行口头讲述，以及用黑板在课堂上进行板书这样古老的方式进行教学，但是在这样的教学情况下学生没有办法真正发现数学知识的奥秘，教师在课堂上非常吃力地讲解，但是学生真正学到的东西也不算多，那么这样的教学方法就不是好的教学方法。学生在学习的时候，首先一定要有自己的学习兴趣，只有这样的教学方法才能让他们真正将自己的能力发挥出来，不至于永远在教师的催促下进行学习。

一、初中数学信息化教学带来的机遇和挑战

可以说，教育信息化是一个时代的趋势，越来越多的课堂教学方法一方面在帮助我们改变传统的数学知识枯燥乏味形象的同时也在将学生的课堂学习逐步牵引到网络学习当中。作为初中数学教师的我们都应该明白一点，初中阶段的学生心智并不成熟，很多时候很容易受到吸引，信息化课堂的出现让部分学生看到了一种全新的数学知识学习模式，也让一部分学生认为信息化课堂可以完全代替教师的实体课堂，可以说数学教学信息化对我们来说是机遇也是挑战。机遇就是我们的课堂教学方式有了多种样式，学生的学习注意力可以锁定在课堂教学之中，他们会逐渐乐于学习数学知识，“沉醉”在数学知识的海洋中；挑战则是，我们的课堂教学模式会出现一定的“权威动摇”，学生接触网络的机会越来越多，学习的方法也会越来越多，就此而产生的一些问题也会随之出现。那么，怎样可以平衡这种问题？答案很简单，就是作为教师的我们主动革新教学策略。

二、初中数学课堂教学的实效构建策略

1.利用信息技术，激发学生的学习兴趣

传统的教学法中，在数学课堂一开始的时候教师直接讲解知识，但是这个时候学生还没有进入学习的状态，教师如果一开始就进入专业知识讲解，学生就会觉得听不懂，也许他们会很认真地在听讲，但是可能因为自己反应能力或者自己知识储备量的不足，导致他们跟不上教师的步伐，也没有办法真正掌握本节课的知识。因此，教师在课堂前可以利用信息技术，设计一个小动画，将本节课的知识具体化来给学生展示出来。这样的教学方式可以让学生在课堂上更有条理、更加容易接受，也可以让学生以愉悦的心情来进行数学后续的学习。例如，教师在进行有关分数这一知识点教学的时候，教师如果只根据书本上的文字来给学生进行讲解这些概念，学生可能就会因为文字的抽象性而无法真正理解其中的内涵，那么教师在课堂上教学效率也不会提高。利用信息技术，教师可以在课前将本节课的主要内容设计成一个动画形式，比如将分数设置成一个小动物的形式，来给学生介绍一下分数的基本概念，然后在中间穿插一些生动有趣的小笑话来调动课堂气氛，这样的氛围能够让学生不再觉得数学是枯燥乏味的，而是让他们体会到数学知识中的魅力，这样以视频的形式能够将传统教学方法中抽象不易理解的知识点简单轻松地呈现在学生眼前，从而让学生在课堂上发挥自己的兴趣，发展自己的学习能力。

2.了解如何利用信息技术，结合信息技术解决问题

初中数学的知识点涉及面广，知识点之间的内容环环相扣，当学生遇到数学问题时习惯依赖教师指导办法，从而养成不主动思考的坏习惯。信息技术可以让学生想要主动研究题目进而思考题目考查的知识点，让学生主动掌握解决问题的办法。

如有关一次函数的知识是初中开始学习解方程的课程，也是未来学习N元N次方程的基础。教师需要教授学生找到解答题目的关键，让学生明白一次函数和二元一次方程的概念和定义。教师用信息技术展示与二元一次方程相关的并有影响的数值位置，当未知数前的数值变化，画出来的线条会变得更加倾斜还是平缓，加减号后面的数值会对方程的解有什么影响，方程和X、Y轴的交点计算方法是怎么样的，教师用信息技术将线条展现给学生看，让学生明白数值变化对方程式线条的变化，引导学生观看线条时进行思考解答问题。这样的信息展示能让学生及时了解问题的解决办法是动手画图，清晰地找到关键点的内容，学生能够通过信息技术的展示找到解决问题的关键点，也学会了二元一次方程的知识点需要特别注意的内容，结合信息技术展示知识点能让学生自主进行思考，避免学生产生依赖心理。

3.实用微课模式

微课教学模式是近年来兴起的一种互联网课堂教学模式，该模式利用信息技术手段将初中数学知识以“碎片化”的形式进行课堂教学展现，并对教学知识的形成过程进行推演和拓展，从而使教材知识以结构化的数字资源进行课堂讲解。并且，经过大量的初中教育工作者证实，微课对于初中数学教学课堂的趣味性有明显帮助，学生再也不会只听到枯燥乏味的知识讲解，知识学习变得趣味横生，有利于激发学生的学习主动性，从而提高初中数学课堂的教学质量和效率。

总之，现代化教学就是让学生在课堂上学习的时候不再运用传统的教学手段，而是要合理利用现代科学技术手段，帮助学生进行更好的学习。教师在课堂上能够充分利用信息技术的优点，激发学生的学习兴趣，让学生将自己的学习能力充分发挥出来，激发他们潜在的能力，最终学生的思维能力和想象能力得到突飞猛进的发展。

参考文献：

[1]彭永青.“信息化+传统课堂”的教学环节如何设计[J].数学学习与研究，2019（20）：39.

[2]王斐蓉，朱文成.信息技术的灵活应用——让初中数学课堂“活”起来[J].课程教育研究，2019（52）：170.

[3]欧文杰.新一代信息技术对初中数学课堂的影响[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（22）：2+1+53.

（作者单位：湖南省郴州市苏仙中学423000）