石冬明

新课改革对读写教学有了更高的要求，传统的读写教学模式，不利于学生开展广泛深入的自主阅读与探索学习，限制了学生在读写方面的发挥，“牧式”教学旨在尽可能地开发学生读写方面的天赋与潜力，让学生掌握读写学习的主动权，本文旨在通过“牧式教学”下的小学语文读写方式的转变提出自己的看法。

“牧式”教学旨在加强学生课堂学习的自主性，学生不再根据教师的要求学习，而是在学习过程中自主探索与自主学习，在学习过程中遇到问题时再向教师请教，这不仅提高了学生的阅读效率，也能够最大程度地解除了传统读写教学对学生的束缚，使学生的读写能力得到明显的提高。

一、“牧式”教学的内涵

“牧式”教学作为在新课程标准改革中所提出的一种新型的教育理念，其目的是为了使得学生与教师之间有着更加亲密的联系，并且改变传统教学中教师与学生之间的教育者与受教育者的身份，也强调了教师应当更多地激发学生自我学习的动力，让学生在学习的过程中尽可能发挥出其聪明才智，而不是一味地为完成教师布置的课堂任务而学习。在“牧式”教学中教师要对学生给予更多的关心与理解，不仅要为学生答疑解惑，还要在学生对生活产生疑惑时，对其进行开导。让教师成为学生的好伙伴，好朋友，才是“牧式”教学最根本的意义。

二、“牧式”教学对于小学读写教学方式的改变

1.“牧式”教学使读写教学更加生活化

“牧式”教学使得学生的阅读内容，不再仅仅局限于教师所布置的作业，而是涉及到学生喜爱的各类读物，以及对于学生价值观形成有所帮助的经典名著，学生对其广泛地阅读，让读写学习更加生活化。

例如在《腊八粥》这一课中，学生将在课文中了解到这样的传统民俗，在腊八节时家家户户用多种食材熬制腊八粥，通过吃腊八粥庆祝一年的丰收。在“牧式”教学的过程中，在学生对于课文内容的理解有一定基础的情况下，教师要求学生对传统习俗进行广泛的了解，在节日时，阅读有关介绍节日习俗的资料报纸，甚至观看电视节目，了解相关节日习俗的介绍，扩展学生对于不同节日习俗的了解与认识，使得学生将阅读训练日常化，常态化。

2.“牧式”教学便于激发学生潜能

“牧式”教学的目的就是尽可能发挥学生在读写方面独特的天赋与能力，激发学生阅读与写作的积极性，鼓励学生写作。例如《珍珠鸟》形象生动地描写了珍珠鸟的可爱，作者通过耐心细致的喂养最终取得珍珠鸟的信任，教师可以在学生对文中的写作技巧有一定了解的情况下，安排他们对喜爱的事物或者宠物进行相应的写作练习，写日常生活中熟悉的事物，一方面使学生懂得在日常生活中积累写作素材，另一方面，写学生熟悉的事物有助于提高他们写作的信心。

3.“牧式”教学可以提高学生的表达能力

传统教学通常重视学生的考试成绩，而忽略了表达能力的提高，而“牧式”教学的读写教学能够让学生更加深入细致地感受到自身的成长。

例如《祖父的园子》的作者在文中生动形象地描绘出了祖父园中各式各样的昆虫与争奇斗艳的花卉，以及童年与祖父一起在花园里锄地，种花的快乐回忆。在“牧式”教学的过程中，教师可以要求学生也描写自己童年的乐事趣事，或者在课堂上为大家讲述自己童年最难忘的经历，这不仅帮助学生积累了写作素材，也提高了学生的表达能力。

三、对于“牧式”教学的反思

“牧式”教学是一种自由开放的教育理念，意在轻松愉快的教育氛围中更好地激发学生的潜能，让他们以主动的态度接受知识并且提高自身的认识，“牧式”教学并不等于教师对于学生的学习失去掌控，而是要求教师通过更加灵活巧妙的教学方式，将教学进程从布置学习任务转变为引导学生主动完成学习任务。

总之，“牧式”教学正处于探索与实践时期，采用“牧式”教学这样的新式教育理念，并不意味着对于传统教学理念的完全抛弃。客观地说，传统教育理念存在着一些不足，也有其独特的优势，在“牧式”教学应用的过程中应当取其精华去其糟粕，盡可能地将“牧式”教学与传统教学理念的优势结合，通过融合弥补二者之间的不足，在不断的实践验证中，总结出能被广大师生接受的新教育理念，并且在教学过程中循序渐进做出改变，这就需要广大教育工作者针对“牧式”教学，提出自己的指导意见。只有广泛地采纳意见，才能更好地促进“牧式”教学的深入开展。