陈蓉蓉

任务驱动型作文写作教学可以激发学生学习的自主性，能够让预设的教学目标更好地达成，是提升课程教学综合实效的方法。通过明确的学习任务，促使学生更加积极主动地学习探究，有针对性地锻炼学生的学科能力，让学生能够更好地适应各种不同的写作要求。这样的教学训练过程能够取得良好的效果，对写作训练起到积极的推动作用。

一、锻炼学生的审题立意能力

进行任务驱动型作文教学，教师首先要明确具体的教学训练方向，给学生设定明确的学习任务，让教学训练的针对性更强。进入高中阶段，写作训练的要点和方向在逐渐发生变化，这个时期需要重点锻炼学生议论文的写作能力，这也是各类考试中最常出现的命题形式。议论文写作有一些基本特点，教师要结合学生实际情况制定有针对性的训练计划。首先，教师应当关注学生审题立意能力的训练，这在议论文写作中极为重要，是学生能够很好地完成作文的依托。

课本中很多写作训练主题都要求写议论文，教师在讲到这类教学内容时要有针对性地制定教学计划。比如在结合“学会分析”这个主题展开教学时，教师要将重心放在学生审题立意能力的培养上，让学生在这个过程中找到有效的材料分析解读方法，将这一点确立为核心学习任务。具体的教学过程中，教师首先要帮助学生找出材料中的关键字句，然后根据材料中事件发生的原因，对作者所表达的感情进行深入理解。在写作时，还要与社会中的现象进行联系，从而表达自己的思想。在进行课堂教学时，教师可以选择相应的材料，然后让学生阅读材料并深入分析，找出材料的中心。教师还要帮助学生提取其中关键的语句，了解材料的核心内容，这样学生才能展开细致深入的分析，进而进行审题立意。

二、让学生拟定文章题目

在进行写作训练时，很多教师会忽略学生拟题能力的培养，这使学生的作文题目十分老套，缺乏新意，很难激起人们的阅读欲望。教师要在这一点上予以更多关注，要加强对学生拟题能力的培养，并且将这一点确定为相应的學习任务。教师可以通过一些具体的训练方式加强学生拟题能力的培养，让学生能够结合具体的写作要求，根据自己的构思，拟定一个简洁凝练，同时又能够快速抓住读者注意力的题目。这一能力可以很大程度为学生的作文加分，并且可以为学生的行文过程提供向导，是作文训练中教师应该重视的教学要点。

题目就如同整篇文章的眼睛，在进行作文拟题教学时，教师可以采用比喻的教学方法或者创新性的教学方式。可以给学生提供一些拟题的思路，比如根据相应的材料内容，用比喻的方式拟题，也可以用反弹琵琶的方式拟题，或者采用创新的方法拟题。比如“文学短评的写作”，在熟悉了文学短评写作的一些基本方法的基础上，能否拟定一个具备一定创新性，并且可以很好地说明问题的题目，决定着作文的综合质量。教师可以根据这个写作训练主题有意识地锻炼学生这方面的能力，拟题的能力更强，写出质量更高的文章。

三、在语言表达上简洁凝练

教师不仅需要在大的方向培养学生的作文能力，让学生能够准确审题立意，构思行文，也应当关注学生语言能力的培养。尤其是高中阶段以议论文写作为主，学生在作文中能否做到语言简洁凝练，能否很好地表达核心观点，直接决定着作文质量。对此，教师可以从语言表达能力的锻炼出发，给学生设定相应的训练任务，发挥任务驱动型作文的优势，促进学生语言能力和作文水平的提高。

语言能力的培养是一个逐渐推进的训练过程，教师要让学生熟悉不同文体和不同写作要求下适合的语言表达方式，让学生具备更好的适应能力。同时，教师也可以在进行课堂教学时给予学生一些有针对性的指导，比如可以针对一些材料，通过教师和学生的互动，让学生用个性化的语言阐述材料隐含的观点。课本中很多写作训练主题都对学生的语言表达提出了要求，比如“让说理更令人信服”，想要让说理令人信服，必须做到语言凝练准确，这是教师在实际教学训练中要培养学生的作文能力。