毛海鹰

2005年，我和江苏省“教海探航”征文竞赛有了第一次美丽的邂逅。我基于正在研究的一个课题“抓品词，促语感”，写成了题为“注词语血液入精神动脉”的文章，阐述词语教学与培养人文精神之间的关系。“教海探航”颁奖大会的邀请函翩然而来，成就了我的第一次“教海探航”之旅。精彩纷呈的名师课堂、唇枪舌剑的沙龙讲座让我犹如刘姥姥进了大观园。回味这次获奖的经历，我深感文笔固然重要，但离开了实践的土壤，它们就开不出鲜艳的花朵。“教海探航”这面镜子告诉我要有点实践，有点思考。

尝到甜头，2006年我更勤于实践了，对课堂中不合理现状进行了二度反思，并依托实践来探寻解决策略。我的一篇题为“美文就该美美地教”的文章在“教海探航”征文竞赛金坛区获得了第一名，可却在省级比赛中名落孙山。这次的失败让我明白，面对“教海探航”要有点耐心，有点气度。

2007年又一次面对“教海探航”，我胆怯了，我对参赛犹豫不决。当时我在学校担任教研组长，一成不变的听评课活动让我心中产生说不出的滋味。为了让教研活动更有成效，我特意买来陈大伟教授的《怎样观课议课》研读，并结合实践不断思考、改进，这令我豁然开朗，最终写成了《常态议课也精彩》一文。这篇文章也让我实现了当年颁奖大会的淮安之行，在重温那种心潮澎湃之余，我反思能把握这次机会的缘由：做自己能做的研究，写自己能写的文章，埋头实践还要抬头看路，且行且思，且思且行。“教海探航”这面镜子又一次告诉我要有点个性，有点创意。

好论文是用来解决实际问题的，正确理解和实施教材是提升教学有效性的前提。“教海探航”这面镜子照见了自己的文章慢慢从追求研究教学技巧走向“用教材教”的高度。

当皱纹爬上我面颊的时候，也给予我的思想以更深的纹路。近3年中，“核心素养”“学科关键能力”这些理念一直启发我，我开始思考我的语文教学终究要把学生引向何处。高中版的语文课程标准将“思维发展与提升”作为学科核心素养，“思维才是人的核心竞争力”“思维是每个人与生俱来的，但是后天的培养能让思维从低阶走向高阶”，我逐步确定了新的研究方向。我组建了工作室，申报了省市级课题，确定了城乡共建学校，加入高端研修班。2019年的这篇一等奖论文《为高阶思维而教》不是专门为“教海探航”而作，因为论文写作成了我发出自己声音的一种方式。今天的我通过“教海探航”这面镜子看到了自己的成长，没有什么比知道自己在成長更让人欢喜吧！

（作者系江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校教务处主任，高级教师）