徐花

摘 要：信息技术教学的重点是对学生基本的信息技术操作能力进行培养，使学生在简单的知识涉猎中更好地提升自己的核心素养。文章分析信息技术核心素养，并从强化认识和再现、重视情境环境创设、注重实践能力、精心设计活动、完善信息评价机制五方面，对信息技术教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。

关键词：信息技术教学;核心素养;学习资源;创新能力

中图分类号：G421;G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）06-0064-02

在互联网技术飞速发展和人们对网络的认识普及化的今天，人们的生活方式、思维形式和认知结构正在进行着巨大的变革，中学生作为正在成长的一个群体，其对互联网、信息化知识和技术的应用水平会越来越高。在信息技术课程中，信息技术与能力的融合这方面尤其需要强化。因此，在信息技术教学中，教师应当努力培养学生的核心素养，以更好地适应社会对人才的需求。下面，本文分析信息技术核心素养，并对信息技术教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。

一、信息技术核心素养分析

什么是信息技术核心素养呢？信息技术学科核心素养主要由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术;信息能力决定能不能选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题;信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容;信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程;信息道德则是信息意识和信息能力正确应用的保证，它关系到信息社会的稳定和健康发展。

二、信息技术教学中培养学生核心素养的策略

1.强化认识和再现，培养学生核心素养

要培养学生的核心素养，学校就要保证信息技术教师的教学观念必须是现代化的，对信息技术重要性的认识必须是前瞻的。在初中阶段，学校要对信息技术教学目标进行科学规划，合理设置信息技术课程，以信息技术理论与实践的全面发展为初中信息技术教学的重点，强化学生对信息技术的认识和再现，让学生真正喜欢上信息技术，从而有效地促进学生信息技术应用能力的提升。

例如，在教学“Word”这一知识点时，教师应确保学生掌握文档的开发、保存等知识，以提高学生使用Word文档的能力，增强学生的核心素养。在教学中，教师还应加强知识的整合、系统化，引导学生充分理解知识之间的关系，使学生所掌握的知识更加实用。要综合运用和扩展已有的网络知识，从相对有序的结构中提取相对有序的知识，引导学生总结知识，建立块、网、链的有效知识结构。

2.重视情境环境创设，培养学生核心素养

营造良好的教学环境，对提高学生的学习能力具有积极的意义。课堂是学生学习的主要阵地，如果学生在良好的课堂环境中学习，一定能达到事半功倍的效果。因此，教师要为学生创造良好的情境环境，提升学生的核心素养。

例如，在课堂教学中，教师带领学生完成视频制作——“我当一名小导演”的内容时，要鼓励学生自己亲手制作，并扮演其中的角色。教师可以利用视频拍摄学生的表演，录下来传给学生，让学生自己制作微型视频。学生需要编辑视频文件，教师可让学生寻找一些视频编辑软件，课后学习各种软件的使用，尝试视频剪辑等。一些学生为了达到良好的效果，还会配上优美的文字和声音等。经过一段时间的尝试，学生终于完成了作品，并把作品分享给全班同学。在这个过程中，学生的信息技术应用能力会得到提高，学生的自主探究能力也会得到更好的锻炼。

3.注重实践能力，培养学生核心素养

要培养学生的核心素养，就必须重视课堂实践。在实现教学目标的过程中，教师要通过大量的操作性实践来考查学生的掌握程度，指导学生记录自主学习过程中的难题，并在网络平台上反馈给老师。在总结、整理、分类之后，教师应在课堂上进行深入的讲解和演示，以提高信息技术课堂的效率，培养学生的核心素养。教师还要通过更多的实践操作来加深学生对知识点的理解 ，指导学生使用身边的数字工具来培养自身的实践能力。实践能力是人在发展过程中升华而形成的基本活动技能，在实践过程中，学生是主体，通过具体的教学活动，学生可以主动体验参与的过程，形成与社会需要和发展相适应的素质。

例如，教师可以设计一个非常简单的主题活动——我爱我的家乡。学生们进行了具体的分工，一些学生使用PPT制作图片，一些学生使用PS、美图秀秀来设计名片，一些学生制作了一个小动画，展示了我爱我的家乡——盐城特色小吃的精彩预告……通过一系列的活动，学生的信息素养和创新能力得到了提高，他们能够有效地利用信息技术解决生活中的琐事。

4.精心设计活动，培养学生核心素养

在信息技术教学中，教师要对教学不断更新和完善，增加一些适合学生参与的活动。教师要以学生为主体，实时掌握学生学习信息技术的情况，并通过精心设计活动，使教学更加趣味化。教师要营造一个更加活跃的信息技术学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与活动，并予以积极鼓励。此外，教师要与时俱进，多给学生讲授一些前沿的信息技术，并精心搜集一些与教学相关的图片和视频，生动形象地再现抽象的信息技术知识，使学生能更好地理解和学习信息技术知识，提升他们的核心素养。

例如，在教学Excel表格时，教师可以采取小组合作方式，让三五个学生一起讨论共同完成Excel中的数据计算。教师要充分运用多媒体设备，以动画视频的教学方式来演示一遍具体的操作步骤，增强学生对Excel知识的记忆和掌握能力，进而提升学生的信息技术水平。

5.完善信息评价机制，培养学生核心素养

在信息技术教学中，教师要重视评价机制的建立，并不断检验学生的学习效果，使学生学习信息技术的动机和自信心得到增强。教师还要对学生的学习情况进行综合分析，按照学生的特点进行不同学习目标的设置，并采取多样化的评价方法。

例如，教学有关电子邮件的信息技术知识时，教师可以在课堂上对学生进行提问，如怎样打开电子邮件等，以实时了解学生对电子邮件知识的掌握情况，并在课后为学生安排有关电子邮件知识的试卷练习，培养学生对电子邮件知识的理解能力。对于学生信息技术学习目标的达成情况，教师可实行学生自评和小组互评，以保证考核和评价的客观性与公正性，使学生充分掌握自己信息技术的学习情况，以便进行下一步的查遗补缺，进而去完成下一阶段的学习目标。

三、结语

综上所述，在众多素养中，最关键、最重要、居于核心地位的素养就是“核心素养”。而信息技术教学的重点就是培养学生的核心素养。因此，作为信息技术教师，要从强化认识和再现、重视情境环境创设、注重实践能力、精心设计活动、完善信息评价机制五方面下功夫，让学生树立终身学习的意识，学好信息技术，不断提升自己的核心素养，更好地创新与发展，以适应社会对信息技术人才的要求。

參考文献：

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