吴建飞

[摘要]从南风效应、蝴蝶效应和罗森塔尔效应出发，针对留守小学生孤独、放纵等心理认知困惑提出相应的策略，利于学生在充分认识自己和展现自我中快乐地生活与健康成长。结合学生的困惑，突出生本主义和人文关怀，促进小学生非智力因素健康发展。

[关键词]小学生;心理效应;鼓励;欣赏

[中图分类号]G44 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0092-02

留守儿童是当前社会问题，更是教育中值得关注和重视的话题。每学期的学生素质报告中，家长的留言“父母在外，请老师多关心、严要求”占到一半以上。这些留守儿童的心理问题主要体现在：缺少亲情的孤独感、无拘无束的放纵、追求自我的攀比和长辈的代沟，等等。这些问题，不仅是社会现象的突出反映，更是当前教育中的重中之重，教师更应以高度的责任感和紧迫感，多给留守儿童“开小灶”，唯有如此，才能帮助他们走出心理困境，给他们更多的幸福感与满足感。巧借心理效应，则可以给留守学生更多的心理慰藉，并会产生“事半功倍”的效果。

一、南风效应：因势利导

“南风效应”源于一则寓言故事：南北风打赌，以谁能把行人的大衣脱掉为赢。北风不停吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越紧;南风慢慢、轻柔地吹着，让人感到暖暖的，人们就自觉地把大衣脱下。由此而受到的启发是：教育要顺应学生心理需求，便能产生“不令而从”的效果。

1.走进学生，全面了解

留守儿童的一些心理困惑，特别是缺少亲情的孤独感，是长期父母不在身边而导致。……