李百川 李静瑄

摘 要 拟态环境理论从舆论学研究的角度揭示了媒介传播对社会舆论的引导功能。文章以《青春有你2》为研究案例，提出并回答了关于“构建机制”及“构建效果”两个体制性问题，试图从更加宏观的角度回应拟态环境作为一个研究主体背后的机制问题。同时反思诸如此类网综进行的拟态环境建构对于媒介和受众而言分别意味着什么，从社会动因及心理动因双层次对其做出阐释，从而对该类网综做出理性倡导。

关键词 拟态环境；养成类网综；建构机制；建构效果

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2020）23-0100-03

近年来，养成类网综如日中天，在韩国、日本、中国相继推出各类男团女团的养成类网综，从短信投票方式到全平台打投造星，就国内而言，同类网综已进入后养成时代。作为国内第五代养成类网综，《青春有你2》敏锐捕捉当代流行文化的跳动脉搏并赋予其积极的价值含义，以“诠释自我”“不定义自我”“X女团”的青春态度，展现当代女性群体面对梦想时的心态与奋斗状态。根据爱奇艺指数，相比于同类型的养成类网综，《青春有你2》节目相关衍生内容播放量在首播之日已超过23亿，在热播期间登上15个国家和地区TwitterTrends共计427次，在国内外均成功出圈，有显著的研究价值。

李普曼认为，拟态环境是由媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化之后向人们提示的环境[ 1 ]。而偶像养成类综艺节目是以唱歌、舞蹈和表演等为表现内容，以舞台演绎为表现形式，以比赛为竞争手段，以明星打造为目的，以练习生制度为节目模式，对全能艺人进行培养，并纪录、展示其过程的节目类型[ 2 ]。……