曾川宁

[摘要]该文从分析科技馆科普研学的模式入手，探讨了科技辅导员与科普研学导师的关系，论述了科技馆科普研學导师应该具备的核心能力与素养，以期为推动科技馆科普研学工作提供有益的借鉴。

[关键词]科技馆科普研学 科普研学导师 核心能力与素养

[中图分类号]G315 [文献标识码]A [文章编号]10019596（2020）020056-04

一、科技馆科普研学的模式

科普研学是以青少年为主要对象，开展科学普及类研究学习活动的科普教育新模式，已成为教育改革和科学普及创新的有效形式。科普研学活动的开展，既有助于培养青少年学习科学的兴趣，促进科学理论知识与科学实践活动的融合，也有助于提高青少年的创新积极性和动手能力，更有利于培养青少年的核心科学素养。评估一项科普研学活动优劣的标准包括：这项活动的设计和实施是否能指导实践探究过程;是否做到了不仅重视了科学知识的传授，更重视了科学精神的传播和对青少年科学抱负的培养;是否真正把科学研究精神、科学思想与方法植入青少年的心中。

我国科技馆科普研学活动主要有两种模式，分别探讨如下。

（一）基于科技馆展教资源开展的科普研学

2017年2月，教育部发布的《义务教育小学科学课程标准》明确提出：“科学课要加强对学生实践探究过程。培养学生的创新精神和实践能力”。2017年9月出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“中小学综合实践活动课程大纲，也……