李吉利

本文系甘肃省陇南市2019年度教育科学研究课题（课题批准号：LN[2019]96）

摘要：在教学实践中，有一些学困生虽然学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。作为教师不仅要研究教法，而且更要研究如何指导学困生的学法。就英语学困生而言，教师首先应加强语音教学，进而加强对学生单词记忆方法的指导，在此基础上再加强对课前预习、听课和课后复习的指导。

关键词：英语学习；农村初中；学习习惯

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0161

刚进入初中的学生，其对新开设的英语课程学习热情很高，新鲜感强，起始阶段成绩普遍较好，但时隔不久，特别是期中考试失败后，约有25%～30%的学生无法适应这一阶段的外语学习，部分学生产生了恐惧心理，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，进而产生厌倦情绪，学习动机越来越差，继而放弃英语学习，产生两极分化的现象，最后弃而不学，成为英语学习中的困难生。

一、农村初中学生英语学习困难的原因

1.学习基础差

学习主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解能力、思维能力和迁移能力。由于农村小学的师资、教学设备相当薄弱，一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学生基础不扎实，具体表现在见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力较差。

2.缺乏良好的学习习惯

课堂教学是学习英语的主要途径，然而在初中英语课堂上，往往只有70%的学生能有半堂課时间集中注意力，能整堂课自始至终投入学习的寥寥无几，而课后多数学生又没能做好复习巩固工作，能适当预习第二天要学内容的人则更少。……