孙大明

摘要：古诗词一直是初中语文教学的重要组成部分，在传承中华传统文化中将会起到无可替代的重要作用。但是就当前阶段下对初中古诗词教学现状进行分析来看，由于教师受到应试思想的影响较为严重，大部分语文教师所采取的教学方式都无法帮助自身达成既定的教育教学目标。为此，在科学发展的今天，教师可以结合信息技术手段，利用微课的形式來提升古诗词内容的有效性教学，以此来实现学生的全面发展。

关键词：微课；古诗词；学习有效性；应用分析

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0060

随着素质教育的发展与改革，各学科的教育教学都开始向着综合化的角度进行发展与延伸，这就在一定程度上给教师和学生提出了更高的要求。但是在传统课堂教学中，教师大多数都是采用知识填压的教学方式，这就导致古诗词的课堂教学受到了压制，难以达到课程基本目标，对于学生的学习兴趣与学习积极性也会产生一定的影响。为此，本文就需要加强微课教学方式在初中古诗词教学中的实际应用，从而促进教学方式的创新与完善，使课堂教学效果得到更好的体现。

一、实现良好的课前导入，激发学生的学习兴趣

在带领初中生学习语文古诗词的时候，任课教师仅靠自己的力量是难以高质量完成所定教学任务的，其需要将学生的学习兴趣充分激发出来，以积极配合自己展开具体教学工作。因此，教学一开始的导入环节就显得尤为重要了。语文教师需要在正式开始讲授古诗词相关知识以前，通过微课视频引入即将要讲解的知识内容，从而再给予学生强烈视听刺激的基础上将学生的兴趣聚焦于自己所讲的内容，为接下来的新知识讲解奠定良好的基础。

例如，在对《赤壁》这一课内容进行讲解之前，教师就可以借助微课短视频的形式进行良好的课前导入式教学，帮助学生集中注意力，以此来凸显出古诗词学习的有效性和积极性。为了能够增强学生的理解与掌握，教师可以从影视剧作品中截取相关的视频片段给学生播放，制作成简短的微课视频。结合生动的故事情节解说，就能够提升学生的学习兴趣，为后续古诗词内容的教学与深入分析奠定坚实的基础。

二、重点讲解，突破古诗词重难点内容

在初中语文古诗词教学过程中，无论哪一篇古诗词都会存在一些学生不容易理解的难点，教师则需要花费极大的精力才能够帮助学生克服这些障碍，使学生全面掌握古诗词相关知识。但是在传统的教育教学模式中，由于教学任务较大，很多语文教师都不会花费太多的时间来就某一点进行深入的讲解，而是尽可能想要在有限的时间里传授给学生更多的古诗词相关知识，这就在一定程度上模糊了教学重难点，不利于学生突破古诗词学习重难点。基于这种教育教学现状，语文教师就能够在创造性的角度上引入微课教学方式，将当前诗词文本的重点部分制作成为微课讲解视频，在课堂阶段给学生播放视频短片，让学生能够对文本的重点内容进行整体性的把握，攻克学习的重难点，以此来促进教学效果的提升。

例如，在讲解《渔家傲·秋思》这一诗词内容时，语文教师首先要对诗词内容中涉及到的重难点知识进行理解与分析。在文本学习时，教师要注重营造良好的教育教学氛围，增强诗词意境对学生的实际影响效果，并在良好的氛围创设下增强学生的实质性理解，深入掌握诗词的内涵。在教学实施阶段，教师就可以结合学生的实际学习状况和个人能力来针对性地对内容进行详细的解释。引导学生通过有效性诵读来分析其中涉及到的关键词内容，画出自身实际的想象画面。之后可以将事先准备好的微课视频进行辅助性教学，从而能够体现出微课教学方式在初中语文课堂中的促进效果。这样的教学方式，学生不仅能够对古诗词的文本内容进行深刻的分析与体会，还能够在学习之余跟随着视频内容对文本知识进行进一步的理解与分析，促进自身综合能力的提升，实现全面发展。

三、实现有效的课堂延伸，提升学生的学习效果

一般来讲，初中阶段语文课程知识内容的教学都极为有效。而即使是一首较为简单的诗词，在对作者生平、基础字词以及作者的思想感情等内容的理解上都需要较长的时间。学生难以在课堂极短的时间内就对课程进行完全理解，对于古诗词相关知识的掌握也会存在一定的缺陷。为此，在实际教学过程中，初中语文教师就可以结合微课教学方式将文本中涉及到的知识点内容制作成为一个个简单的知识点视频，这样既能够方便学生在课下时间进行有效的预习，还能增强期末的复习效果。例如，在对《渡荆门送别》这首诗进行教学之前，教师就需要首先结合文本知识点内容来制作相应的课件，为学生相应地介绍李白的生平经历、本首诗歌的主要内容、实际的写作背景和诗词的创作实景。这样，教师能够让学生事先对诗词内容进行更加全面的分析与理解，促进对诗词思想内容的实际性掌握。在课前阶段，教师就可以首先发布微课视频内容，让学生既能够结合自身的预习内容进行知识完善，也能够在课后阶段对知识内容进行全面的研究。这样，初中阶段的古诗词内容教学就能够有效突破时间和空间的限制，增强学生的思维发散，以此来巩固和提升学生的知识掌握状况，加强其综合能力的全面提升。

四、结束语

综上所述，结合微课的教学方式能够弥补传统教学存在的缺陷，并提升古诗词的课堂教学效果。因此，初中语文教师应当积极地在课堂教学中采取微课形式，将微课引入古诗词课堂教育教学，从而大幅度提升古诗词教学质量，实现学生学习有效性的提升，促进其未来发展。

参考文献：

[1]倪树干.录制微课提高古诗词学习有效性尝试[J].语文教学与研究：综合天地，2016（9）：65-65.

[2]罗喜琴.巧妙运用微课导入新课，提高初中古诗词的教学质量[J].时代教育，2017（18）：99-99.

（作者单位：安徽省滁州市第五中学北校区239000）