孙文雷

摘要：音乐是艺术教育的一个重要方面。它不仅培养了学生丰富的想象力和生动的表达能力，还能培养学生的气质和审美情趣，使学生树立正确的人生观和崇高的理想，激发学生热爱生活和追求真善美。《义务教育音乐课程标准》初中音乐课的歌唱模块是音乐教学的重要内容。本文将研究如何使艺术教育多元化激趣初中音乐教学课堂。

关键词：艺术教育；多元激趣；初中音乐

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0050

初中階段音乐教学需要教师根据学生对于音乐需求及联系自身生活中的拓展性乐理知识储备进行分层次阶段性教育，把歌唱基础技能训练贯穿到教唱的过程中，从而更好地设计适合各个水平学生的音乐教学方案。但受当前教育环境影响，大部分初中音乐教师往往采取笼统的传统式音乐教学方式，因而往往教育成效不明显。

一、与音乐鉴赏教学整合教学激趣法

兴趣是调动思想和知识进行研究的内在动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”歌唱和音乐评分是互补的知识结构。持续的听觉，让学生欣赏和分析：在一定的音乐欣赏基础上，通过歌唱艺术的实践活动，努力加深对音乐的理解和情感，及时加入声乐知识教授队伍，适应学生的学习心理。中学生具有一定的音乐经验，了解两个模块作为一个互补整体的整合，初中音乐涉及知识较广泛，且多数音乐与生活内容相挂钩。因而教师在对初中音乐课堂进行教学时，可以多创设一些生活化情形与课堂知识相融合、结合在一起，引导学生提高对音乐知识的鉴赏能力。……