〔摘 要〕随着我国义务阶段教育制度的不断推进发展，尊重学生个体差异，在一定程度上有的放矢地进行差别教学越来越得到人们的重视，但我们往往在教育教学的过程中忽视了社会普遍存在的性别差异问题。本文结合现有相关的教育学与心理学的研究成果，对学生在绘画学习中的性别差异问题进行探讨研究，以广州大学部分美术教育实习学校第一学段的学生为研究对象，从性别差异在美术课堂中的表现入手，就学生在绘画学习中性别差异问题的各种因素进行探讨。

〔关键词〕性别差异；绘画教育；因“性”施教

我国儒家学派创始人孔子是我国古代教育史上第一位主张因材施教的先行者。他主张在教学过程中，根据学生的个性特点因材施教，让其各尽其才。如今，因材施教这种教育方法常常运用于我国中小学主要教学活动。但就我国目前的校内课堂教学活动现状而言，大多数教师只是停留在观察学生身心发展的客观规律，或是针对学生性格、爱好的个别差异进行一定程度的差别教学，却忽略了社会普遍存在的性别差异问题，特别是小学美术课程中不少美术教学活动往往难以同时让男生、女生都产生学习兴趣。一些心理学研究表明，两性在生理上和心理上都存在先天的差异。由于先天的遗传因素、后天环境和教育的影响，我们可以针对两性在不同方面的优势和劣势成分，在美术教学过程中对学生进行一些差别教学，使他们发挥美术学习中的优势成分，弥补弱势成分，从而使男生、女生都能体会到学习美术的乐趣。……