文海良

〔摘 要〕基于几本规划教材的分析，现行的《计算机音乐》教学内容存在超出学生知识范围、未能满足学生实际需要、多与杂等问题，因此，我们认为在单一软件教学的前提下，采用模块化教学，将《计算机音乐》教学内容分为音频编辑、音频处理、录音、五线谱制作、简谱制作、MIDI制作等六个教学模块，这样既可以针对不同学生的基础有选择性教学、也可以根据教学时间调整教学次序，大大提高教学效率。

〔关键词〕计算机音乐；课程内容；优化

《计算机音乐》是高等院校音乐学、音乐教育专业的必修课程之一，这在2018年教育部最新颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中有明确规定“音乐学专业基础课程主要包括音樂基础理论、音乐史论与鉴赏类、作曲技术理论类、视唱练耳类、音乐表演基础技能类、计算机音乐与科技类等课程。”①然则，从这些年计算机音乐进入高校音乐学专业课堂教学的实际情况来看，虽然各高校都在普及计算机音乐的教学、提高学生利用计算机进行音乐创作、辅助教学等能力，但目前业界既无真正有权威、有影响力的规划教材，也没有统一的教学模式，以至于《计算机音乐》课程的教学都是各自为政、各有一套教学内容与形式，各自的教学侧重点都不一样。有鉴于此，我们基于十多年《计算机音乐》课堂教学的实践，试探《计算机音乐》课堂教学内容的优化问题。

一、现状分析

针对音乐学专业的学生究竟给他们开出什么样的计算机音乐课程内容，在国家层面尚未统一要求的前提下，每一位教师都有自己的想法与选择，因而课程内容互有不同，我们试以现行的一些规划教材为例来进行分析。……