汪晨旭

摘 要：近年来，由于教育改革进程的不断深入，教育游戏在小学课堂上的应用也日益广泛。这一模式不仅具有较强的趣味性，能够对学生的注意力进行集中，引导学生主动地参与到游戏活动中，还能够帮助小学课堂教学活动有序进行，对教学效率的提升有着很大的促进作用。基于此，本文对小学课堂教育游戏应用模式进行了研究。

关键词：小学课堂;教育游戏;应用

在以往的小学课堂教学活动开展过程中，课堂氛围具有较强的枯燥性，并且教师教学的方式也非常单一，无法对小学生的兴趣进行激发，也不能够让其主动地融入教学中，大大影响了教学效率的提升。而有效地对教育游戏进行应用，学生能够被一些有趣的活动所吸引，从而增强学习主动性，在相对轻松且愉快的氛围内完成教师所布置的任务，这样，不仅提升了教学的质量，也让学生的水平以及能力得到了提高。

一、小学课堂教育游戏应用模式的作用分析

教育游戏能够更好地满足小学生的认知以及心理特点，在具体的小学课堂教学活动开展过程中，通过教育游戏，能够让学生的学习兴趣得到激发，并进一步对学生的注意力进行集中，让学生对知识的理解能力不断增强，这些有利于学生的今后发展。

第一，教育游戏可以不断地对学生的学习兴趣进行培养。通常情况下，对小学生来说，其世界观尚未形成，对一些新鲜的事物具有较强的好奇心，尤其热衷于玩游戏，并且乐在其中。所以，科学地对教育游戏进行应用，刚好能满足小学生的这一心理特点[1]。通过活动，能够让学生的注意力得到集中，可以吸引学生主动地参与到活动中，提升其主动性，从而促进教学效率的提高。当然，教育游戏并不是单纯地引导学生玩游戏，而是要将小学的一些知识点，合理地融入游戏活动中，让学生能够在玩游戏的时候，不自觉地掌握到一些新的知识点。所以，在小学课堂知识讲解期间，教师应该将教育游戏作为依托，不断对学生的学习兴趣进行培养。

第二，教育游戏可以不断地对学生的注意力进行集中。与普通的游戏活动相比，教育游戏更为侧重对知识的传授。通常，学生参与游戏的过程，也是知识传授的过程。所以，将游戏教育与小学知识有效地融合在一起，能够让学生全身心地投入到游戏以及学习中，从而不断对新的知识进行吸取，集中学生的注意力，便能提升学生的学习水平[2]。

第三，教育游戏可以帮助学生更好地对知识点进行理解。通常情况下，小学生的年龄相对较小，因此其理解能力较为薄弱。并且，在课堂上，小学生十分活泼好动，约束力较低。因此，教师在教学过程中，如果依旧沿用以往的机械式以及灌输式教学方法，不仅不会让学生更好地理解新的知识点，长时间下来，还会让学生产生厌烦的心理，失去了学习的热情，不利于学生综合水平的提高[3]。但是，通过教育游戏，将其与小学课堂科学地结合在一起，刚好可以解决这一问题，学生能够在游戏的过程中，主动学习新的知识点，强化对重点以及难点的理解。

二、小学课堂教育游戏应用模式

第一，理论依据。通常情况下，由于教学模式的不同，其所体现出来的理论也存在一定的差异性。而于教育游戏而言，其涵盖的教学理论也并不是单一存在的，是可以受到多方面理论的影响的，包括行为主义学习理论以及游戏化学习理论等。

第二，教学目标。在教学模式的设定中，教学目标是其标准，同时也是核心，任何一个教学模式的实施，都必须要严格地依照教学目标来进行。通常情况下，教育游戏的教学目标具有较强的明确性，游戏本身的目的就是为了更好地服务于教育活动[4]。因此，教师在对游戏进行计划以及制定期间，一定要综合地对游戏的教育性进行考量，确保小学课堂教学活动的开展更加顺利。

第三，操作程序。于教育游戏而言，这一模式延续了以往的教学方法、逻辑步骤以及顺序程序等，能够在潜移默化中让学生学到知识点，但也要求师生在教学活动中，明确在虚拟世界以及现实世界中应该首先做什么，然后做什么。

第四，模式实现条件。针对游戏这一平台来说，其提供教育模式的各种条件因素都十分简单，包括教育內容以及教育方法等，根本不需要过多地进行设计。同时，在电子产品以及软件的支撑下，还可以达到多场景以及多内容的效果和目的。

第五，教学评价手段。在实际的小学课堂教学中，利用教育游戏中的奖励机制，能够让学生的学习成果得到有效的评价。通过对现代化科技手段的应用，教育游戏已经具备了属于自身特点的评价方法以及标准，教师可以在教学活动开展过程中，随时随地地对学生进行评价，让学生能够积极地参与活动，提升其学习的积极性。

三、小学课堂教育游戏的具体应用研究

在小学课堂教学活动开展过程中，教师应该依照教学的目标以及学科的实际特点，科学地对教育游戏进行设定。

（一）侧重教育游戏的趣味性

教师在对教育游戏进行选择时，应该综合地对教学内容进行分析，明确小学生的心理特点，合理地开展游戏活动，以确保教育游戏能够发挥出其应有的价值。比如，教师在开展教学活动期间，可以依照教学内容，将学生分成若干个小组，然后让每个小组进行游戏比拼，通过各个小组成员的精心准备，学生能够全身心地投入到游戏中[5]。在讨论的最后，教师可以依照结果，对表现良好的小组进行表扬，并给予相应的奖励。通过这样的方式，能够让学生的学习积极性得到调动，也可以强化学生的自信心。

（二）保证教育游戏内容具有较强的连贯性

对小学生来说，其思想具有较强的活跃性，在对问题进行思考的时候，想法也比较简单，所以很难将所有的知识点都融会贯通。所以，教师在对教育游戏内容进行选择时，一定不要设置太大的难度，要能够刚好满足小学生的实际需求。并且，教师在开展小学课堂教学活动过程中，也一定要确保游戏内容具有较强的连贯性。

（三）强化对现代化技术的应用

在实际的小学课堂教学工作开展过程中，教师应该强化对现代化技术的应用，包括借助PPT等来对一些动画背景进行制作，让教育游戏活动可以在一个相对轻松的环境中开展。同时，教师在对教育游戏进行借助期间，也应该对游戏娱乐的程度进行精准的把握，坚决不能让学生完全地沉浸在游戏中，而忘记了学习知识点。

四、结语

在实际的小学课堂教学活动中，有效且合理地融入教育游戏，不仅能够充分地活跃小学课堂氛围，让课堂的趣味性能够不断增强，还可以在游戏活动进行阶段，让学生不自觉地接受一些新的知识点，进一步地对教学效率进行提升，也强化学生的综合水平以及素养。因此，为了能够更好地促进小学课堂教学活动的稳定进行，在今后的教学过程中，教师一定要依照教学内容，科学地对教育游戏进行应用。

参考文献

[1]张芳.寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：161-162.

[2]刘敏洁.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].科学大众（科学教育），2017，23（11）：67-68.

[3]饶玉红.教育游戏在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017，17（18）：31.

[4]宋亮亮.教育游戏在小学教学的应用现状及对策研究[J].课程教育研究，2016，28（33）：119-121.

[5]张雪梅.Flash教育游戏应用于小学课堂中的准实验研究——以小学数学元角分的认识知识点为例[J].中国教育技术装备，2013，13（02）：76-77.

[6]高岚岚.基于小学课堂教育游戏应用模式研究[J].现代教育科学，2019，13（06）：135-136.