李玉萍　闫娜　王燕青

摘要    PBL教学法是基于问题主动学习的方法，可使学生在有限的时间内学到更多知识，提高分析解决问题的能力，并增强自主学习的能力和兴趣。本文阐述了PBL教学法的优势，介绍了植物学课程的特点和教学现状，分析了基于网络的PBL教学法在植物学教学中的应用，以期为提高植物学教学水平提供参考。

关键词    网络教学;PBL;植物学

中图分类号    G642        文献标识码    A

文章编号   1007-5739（2020）03-0236-02                                                                                     開放科学（资源服务）标识码（OSID）

Application  of  Network-based  PBL  Teaching  Method  in  Botany  Teaching

LI Yu-ping    YAN Na    WANG Yan-qing

（College of Horticulture & Landscape，Jinling Institute of Technology，Nanjing Jiangsu 210038）

Abstract    The PBL teaching method is a problem-based active learning method，which enables students to learn more in a limited time，improve the ability to analyze and solve problems，and enhance self-learning ability and interest.This paper expounded the advantages of PBL teaching method，introduced the characteristics and teaching status of the botany course，analyzed the application of the network-based PBL teaching method in botany teaching，in order to provide references for improving the teaching level of botany.

Key words    network teaching;PBL;botany

PBL（problem based learning，简称PBL），即问题教学法，是以问题为基础，以学生为主体，激发学生学习兴趣和自主学习动机，以提高学生分析和解决问题的能力为教学目标的新型教学方法[1]。PBL教学法是1969年由美国神经病学教授Howard Barrows在麦克马斯特大学医学院首创的。这一教学方法的问世不仅很快在医学教学领域内被认可和推崇，也很快得到了其他学科教学的认可及推广[2]。

植物学是一门综合性学科，对植物个体发育过程中形态结构的变化进行描述、分析，以形态结构为基础研究植物生理活动规律及与环境条件的关系。植物学是金陵科技学院园艺、园林、风景园林、设施农业科学与工程等专业的专业基础课，通过对该课程的学习，要求学生掌握基本的知识和技能，为后续专业课程的学习提供必要基础，对学生综合运用知识及理论联系实际的能力有较高的要求。传统的教学方法往往是教师在课堂讲授，学生被动接受各种知识，学期结束后进行考试并通过考试成绩评测学生的学习效果，却忽视了对学生学习主观能动性的调动及能力和综合素质的培养。……