摘 要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体得到了广泛的应用。尤其是在学生的课堂中，多媒体发挥着重要的作用。一方面为教师的教学提供了资源，简化了教师的课前准备工作;另一方面，多媒体教学可以提供多样式的课堂活动，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维能力。在初中的音乐课堂中多媒体技术也得到了广泛的应用。多媒体的广泛应用打破了原有的教学模式，使初中音乐课堂走入了一个全新的领域。在初中的音乐课堂中充分利用多媒体技术能够丰富教学过程，调动学生的学习积极性，有利于学生的全面发展。

关键词：初中音乐;多媒体;教学;时效性;策略

一、 前言

面对信息化技术的突飞猛进，初中音乐课堂也逐渐全面运用了多媒体技术。在音乐课堂中使用多媒体技术可以使课程内容多样化的展示出来，而且改变了以往传统的教育模式，提高了教学成果和教学效率。除此之外，多样化的教学内容还调动了学生学习的积极性，使学生能够快速地融入课堂中去。

二、 传统音乐课堂与多媒体音乐课堂的对比

传统的音乐课堂中，学生只能片面地了解或消化所学到的音乐知识，而忽略了学生接受能力。而且传统的初中音乐课堂多半是枯燥乏味，教师按部就班的授课、学生机械性的听课，学生记住的东西并不多。但音乐课堂中运用多媒体却与此不同，多媒体技术信息量大、形式多样化，这使得学生学习音乐增加了趣味性和生动性。另外，多媒体技术运用声音和图像的完美结合，改变了传统教学模式的枯燥乏味，提高了学生的学习兴趣，同时也就提高了教学效率。

要想多媒体技术在初中音乐课堂中发挥积极的作用，教师必须要正确运用多媒体技术。而如何在初中音乐课堂中使用多媒体，并让多媒体具有实效作用是每一位教师应该考虑的问题。

三、 如何让多媒体技术在初中音乐课堂中具有实效性

（一）充分利用各种辅助工具和软件

1. 多媒体播放器

在传统的初中音乐课堂中，给学生播放音乐一般都使用收音机，但收音机只能带给学生听觉上的感受，而无法让学生真正的看到音乐的魅力。利用多媒体播放器可视化效果，不仅让学生能够听到，还能够看到，音乐和画面的相结合可以提高学生对音乐的认识和理解。如果在初中音乐课堂中教师充分利用多媒体播放器，可以带给学生一种身临其境的感觉，为学生提供了一个相对真实的学习氛围。比如引导学生学习《春江花月夜》，教师可以在讲授基本知识时，利用多媒体放映一些长江的图片，让学生在欣赏音乐的同时能够感受到音乐中所描绘出的美;在教唱《春江花月夜》时，教师可以利用多媒体将歌曲与长江的美景相结合，学生在唱歌的过程中会感觉置身于长江的美景之中，能够让学生更加深刻的了解和记忆，从而欣赏到音乐的魅力所在。

2. 投影仪

无论是哪一门课程，教师在讲课之前都需要备课。在初中音乐课堂中，教师不仅要准备相关的材料，還要进行歌词的书写。传统的教学模式中，教师需要通过板书来向学生展示所备的材料和歌词。这不仅会让学生感觉到枯燥乏味，而且还要花费很长的时间，尤其是在歌词的书写上。而多媒体技术中的投影仪技术不仅可以将所需的材料和歌词直接投放到大屏幕上，还不需要花费很长的时间，操作极其简单，同时会使教学内容更加的直观，易于学生的理解。尤其是在展示图片上效果更加显著，比如老师在讲授《渴望春天》这一堂课时，用语言是很难描绘出春天美丽的画面。而选择多媒体投影仪，就可以生动形象的将画面展示出来。

3. 音乐数据库

要想初中的音乐课堂能够得到很好的教学成果，教师不应只专注于本节课的教学内容，而需要拓展教学内容，这时就需要音乐数据库。无论是什么类型的音乐、哪个国家的音乐、使用哪种乐器等都可以在音乐数据库中搜索找到。讲课时由本堂课的内容而拓展到更多的内容，不仅让学生享受到了听觉上的盛宴，还让他们了解了更多的知识，提高他们的学习兴趣。

除此之外还有很多软件可以供教师使用。有的歌曲需要多种乐器的结合，在传统的教学模式中，要想教师独自完成多重乐器的演奏是很难达到的。而利用多媒体技术，不仅可以快速地搜索到所需乐器，教师还可以利用相应的软件来制作音乐。如果教师要向学生讲授多声部的音乐，就可以利用多媒体技术来进行。无论是形式还是内容上，多媒体技术都可以完成这些目的。

（二）教师巧妙地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，为学生创造合适的学习氛围

1. 多媒体技术可以使音乐课堂生动形象

教师在讲授音乐课的时候，可以放映一些相关的图片或者视频，学生在欣赏这些图片或视频的时候，脑海中就会形成相应的画面，这就可以激发学生的学习兴趣和思考能力。比如在学习《乐器常识》时，一定是要让学生先了解各种乐器。这时教师可以利用多媒体技术进行搜索，将各种各样的乐器图片放映出来。同时利用多媒体技术播放各种乐器发出的音乐声，让学生先对各种乐器进行简单的了解。然后播放混合乐器声音的片段，让学生来指出是运用了哪种乐器。这样不仅提高了学生参与学习的积极性，而且图片和声音的完美结合更容易让学生理解和记忆，这种情况下学生就可以很自然地记住各种乐器以及乐器发出的音乐声。

2. 教师要充分利用多媒体技术来制作课件

传统的教学模式中，教师只能用手写来准备教学课件，浪费时间又很难直观地展示给学生。而利用多媒体技术准备教学课件，可以使板书的表达更加清晰，可以进行多方位和多层次的表达。既节约了教师准备课件的时间，又提高了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动的学习音乐知识并学会运用表达。

另一方面，音乐会影响学生的心理反应。图片和声音的相结合可以将学生的目光和听力都吸引到课堂中来，从而调动了学生的学习积极性，也提高了教学成果。

3. 利用多媒体创设教学情境

初中学生有很大一部分都注意力不集中，在传统的教学模式中，教师很难将学生的注意力都吸引到课堂中来。而多媒体创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多媒体创设教学情境能够将枯燥乏味的文字转化成生动形象的动态图像，吸引学生的目光，让学生体会到音乐的优美，学生自然而然地就融入音乐课堂中来。

（三）利用多媒体技术陶冶情操

初中学生是接受教育比较快的时期，应及时抓住这一特点来向学生进行德育教育，陶冶情操。音乐课是学生进行思想教育和情感教育的重要途径之一，所以教师在利用多媒体进行教学时，要让其发挥出它的教育功能。在引导学生学习《校园的早晨》时，教师用利用多媒体技术向学生展示一些清晨的校园的图片或视频，让学生欣赏清晨校园的美景，喜欢上校园。抓住多媒体的教育功能这一特点来进行教学，不仅可以顺利地完成教学目标，还可以让学生学习到一些额外的知识，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。

另外，教师也要运用多媒体技术来对学生进行情感陶冶。初中音乐教材所选的歌曲都是具有教育意义的歌曲，教师应该根据这一特点来加强学生的情感陶冶。要加强学生的情感陶冶，首先要让学生明白什么是爱。比如在学习《歌唱祖国》这一堂课时，教师可以利用多媒体技术在播放歌曲的同时播放关于祖国大好河山的视频，让学生知道《歌唱祖国》是歌颂我们伟大的祖国母亲，让学生明白祖国的伟大。这既可以提高教学效率，还可以对学生进行情感陶冶，让学生真真正正的理解《歌唱祖国》含义的同时又懂得爱国的道理。

四、 多媒体应用于初中音乐课堂实现实效性应注意的问题

（一）适度使用

虽然科学技术不断发展，多媒体技术逐渐全面应用于各个学校，但这并不意味着在音乐课堂教学中要全面依赖于多媒体技术。多媒体技术作为教学的辅助工具，教师应该根据课程的内容来进行合适的应用，而不是全部依赖于多媒体技术。如果在教授某些课程时不适合多媒体讲解，就应放弃使用多媒体技术。比如在讲授某些知识点时，过多地使用多媒体会浪费时间。最后的结果就是知识点的讲解粗糙结束，虽然学生在课堂上非常的活跃，但是他们关注的只是多媒体上的内容，而不能全面的记住老师所讲解的知识点。

教师在使用多媒体时，不要为了使用多媒体而使用多媒体，要让多媒体发挥真正的作用。初中音乐课堂使用多媒体确实是一个很好的方式，但如果过多的运用，就会降低教师的主导地位，学生关注的也只是多媒体上的内容，而忽视老师所讲授的内容。所以应把握使用多媒体的时间，将师生互动和多媒体教学相互融合，以实现多媒体技术的实效性。

（二）在使用多媒体技术前对课程进行仔细的分析

并不是所有的课程都需要运用多媒体来进行教学，所以在教学之前应该认真分析教学目标和教学重、难点，认真规划多媒体在本堂课中运用的次数和次序，以保证突出教学的重点，解决教学的难点。另外还要认真的分析学生的学习情况和学生的自身情况，根据学生的自身特点和学习情况来制定合适的多媒体教学内容，教学内容应符合学生的需求。

（三）注重知识的拓展

多媒体技术领域的学习资源很多，教师在讲授教学内容的时候可以适当地进行拓展。让学生按教学计划学习的同时能够学习到课外知识，既丰富了课堂，又增长了知识。

（四）不要忽略了师生互动

学校教育是教师主导，多媒体技术是无法完成教师的主导作用的。所以教师在使用多媒体进行教学时，不要忽视了师生之间的互动。如果一味地使用多媒体进行教学，而忽视了师生之间的互动，就会造成多媒体主导的现象，影响教学效率，还可能让学生沉迷于多媒体网络。

五、 总结

初中的音乐课程非常重要，它与学生各方面的培养都有着联系。在初中音乐课堂的教学过程中，即使多媒体在音乐课堂教学中发挥的作用很大，也不要完全依赖于多媒体。教师应充分认识到多媒体技术只是辅助功能，應适当、合理的使用多媒体技术，丰富课堂教学，让多媒体技术在初中音乐课堂中发挥真正的实效性。

参考文献：

[1]高鹏.多媒体在初中音乐教学中的运用[J].考试周刊，2011：5.

[2]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学：中学教师，2010（5）：139.

[3]刘锦.多媒体在初中音乐教学中应用问题的分析[J].新课程学习，2011（3）：187.

作者简介：王雅萍，福建省三明市，福建省三明市大田县第六中学。