代启萍

随着加德纳教授的多元智能的开发日益盛行，语言智能受到各界广泛关注，当代幼儿语言智能的开发与培养得到家长和广大教育工作者的广泛重视。幼儿语言教育活动是发展幼儿语言能力的重要教学组织活动形式，中班幼儿发音不清晰，语序颠倒，通过有效的语言教育活动可以很好地改善幼儿在发音、用词、语言组织等方面存在的问题。国外主要侧重教师提问的作用和类型。帕特和瑞格等从教师和儿童两方面探究提问的多重作用;戴维斯把提问分为封闭型和开放型;Gallagher&Aschner将问题分为认知—记忆性、聚合性、发散性、评价性、管理性等几类问题。国内针对教师提问主要根据问题提出相应策略，策略概括性较强。陈巧云通过对幼儿园语言教学活动中提问现状的调查，探讨了教师提问所面临的主要问题，并就这些问题提出解决办法。郭中然则提出根据幼儿新旧知识的关键结合点进行提问。从历史与社会教学独特视角出发，提出中小学及幼儿教师要以有效的对话教学为载体，主动构建新型课堂提问理念，掌握有效提问的方法和策略。而夏媛媛则针对语言教育活动中教师提问模式化问题，总结有效提问的特点。另外，姜泓伯以哈尔滨市城区幼儿园为例探究语言教学活动中师幼对话的问题。

一、幼儿园语言教育活动中教师提问存在的问题

（一）提问设计不合理

提问设计是教师根据活动目标，为通过提问更好地推动活动开展，在活动组织实施中对将要进行的提问进行的预期规划。……