摘 要：随着多媒体教学在英语课堂中的广泛应用，教师对传统板书教学的重视程度日益下降。新版课程标准对教学提出了新要求，传统板书由于其局限性，难以有效的辅助教学以满足其新要求。本文探讨了小学英语教师板书设计中出现的问题，并提出了一些策略供小学英语教师参考，以期对小学英语教学产生更深层次的影响，最终促进学生和教师的发展。

关键词：小学英语;板书设计;多媒体技术

时代在发展，当代小学英语教师间板书设计的水平参差不齐，而师生需要的是与时俱进的、具有高度科学性和合理性的板书。通过调查我们可以发现目前板书设计存在的不足，从而引起教育工作者的重视和反思，进而针对不足采取措施，设计出更加灵活多样的板书类型。这有利于进一步提升教师整合信息的能力，也有利于学生快速抓住重点，一目了然，提高学习效率，最终提高教学质量与效果，使教师和学生都能在课堂中成长。

1 小学英语教师板书设计存在的问题

1.1 板书过多或过少，不能合理规划

有些教师流于形式，象征性的在黑板上写几个字;有的教师则从教参上抄写满满一黑板，为自己的“成果”沾沾自喜;有的教师不能合理规划黑板布局，东写一块，西写一块，整个黑板杂乱无章，没有重点。

1.2 板书的书写不规范

有的教师基本功比较差，黑板书写乱糟糟，给学生留下非常不好的印象。小学生都有向师性，他们会模仿老师的一言一行，不良的板书可能会使学生有意模仿，甚至影响他们的一生。

1.3 未能正确处理多媒体技术与黑板板书的关系

一些年轻教师钟爱多媒体来辅助自己的教学，他们认为多媒体技术形式内容更加多样化，甚至能够取代黑板板书的地位，弱化了手写的功能，有时会出现提笔忘字的现象，未能给学生树立良好的榜样;一些年老的教师由于教学时间长，不愿轻易改变已有的教学方式，对新兴的教学手段不闻不问，坚守自己已有的方法，从而导致整节课比较枯燥，学生学习的积极性不高。

1.4 板书设计不符合相应的原则，缺乏科学性

教师在进行板书设计时，应遵循简洁性、艺术性、灵活性、合作性等原则。小学生都有模仿性，合理、美观的板书不仅有利于学生的学习，还可以培养学生美的感受。有些教师摒弃了板书的原则，随心所欲，难以发挥板书的真正作用。

2 小学英语教师板书设计的改进建议

板书设计是课堂教学的重要环节，是教学设计中的画龙点睛之笔。针对研究提出的小学英语教师板书设计存在的问题及原因分析，下面提出几条相应的建议，希望能对改进板书设计提供帮助。

2.1 主观方面

1）教师应重视板书在教学中的作用。教师要认识到板书是教师教学的得力助手，它可以弥补教师在教学语言表达的不足;板书可以帮助教师解决一些口语表达不易讲解清楚的内容，浓缩教学信息，简洁明了的呈现复杂的教学内容。作为小学英语教师，更应该了解板书在课堂教学中的重要性，不能过简或过繁，根据教学内容制定合理的板书内容，采取多样化的板书形式，以提升自我、发展自我。

2）加强英语教师自身素养的提高。有针对性的提升自己的板书书写能力，在平时上课时注意板书的示范作用，同时努力提升自己的绘画技能，让自己学会使用简笔画来辅助教学，展示英语的语言美。

3）深入解读教材，提升自身能力。教师应在入职后努力提升自我，认识到板书的重要性，深入解读教材，观看优秀教师的板书形式，在课后反思中总结自己在板书设计中的优点和缺点，及时改正。做到从文眼入手，抓关键词语;从文章主要内容入手，抓文章梗概;从文章的层次结构入手，抓关键词语;从单元重点训练项目入手，抓关键词[1]。同理，分析文章每一节、每一段，对教材重点做到心中有数，这样才能设计出好的板书供学生们学习。

2.2 客观方面

1）结合当代多媒体设备，探索多样化的板书设计形式。随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在日常的课堂教学中使用越来越广泛。重视多媒体技术和传统板书的作用，推进两项技能的合理使用，是现代化教学的趋势，也是一线教师进行现代化信息教学的必备技能。不可否认，和课堂板书相比，新生事物多媒体的课堂使用具有较为明显的优势：（1）战线长，能够“自始至终”地贯穿一节课教学内容;（2）功能多，可以“绘声绘色”地提供新鲜的多维刺激;（3）技巧多，能够通过超链接提供随时随地的回顾与拓展;（4）可预设，可以大量地节省教师课堂板书的时[2]。为此，小学英语教师更应该将板书与多媒体设施结合，打造更加吸引学生注意的板书设计方式。

2）加强对教师的板书设计培训。学校或者教研部门应当针对板书设计中出现的一些问题，对教师做好包括基本功在内的培训，并适当举办技能大赛来考核教师培训的成果。通过实地调研，介绍板书的原则和不同形式，开设学习板书运用的网络课程，提高广大教师对板书的理论认识和实际操作能力[3]。

2011年版的《英语课程标准》中提出了义务教育阶段英语课程的总目标，即“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。在英语教学过程中，教师要根据学情因材施教，在设置教学情境、运用教学手段和方法的过程中，要以促进学生综合语言运用能力的发展为总目标。由于英语课程标准纲领性地位，教师在日常教学中应以该标准为准。板书，作为教学中最重要的辅助工具之一，教师在实际设计与运用时，亦需要满足英语课程标准的新要求。在计算机技术飞速发展的今天，多媒体技术在实际教学中的应用早已普及，而作为教学传统之一的板书，在教学中具有极其重要的意义，如何将多媒体技术与板书完美结合，是我们一直以来思考的问题，也需要后来者不断的去探索[4]。

參考文献

[1]王为忠.PPT时代中学英语课堂教学中板书的作用[J].英语教师.2015（17）：107.

[2]汪妍.小学语文板书设计的问题与策略研究[N].山西青年报.2014.

[3]向丽.基于思维导图的小学英语教学板书的设计研究[D].上海师范大学，2017.

[4]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

作者简介

尚莹（1997-），女，汉族，山东省莱芜市，研究生，小学英语，天津师范大学。