摘 要：历史故事是历史课堂不可缺少的一部分，不但可以活跃气氛，而且加深学生的历史记忆，提高教学效果。因此论文以历史故事在中学历史课堂的应用为研究对象，分析历史故事的作用、选取的注意事项以及应用方法等。通过论文的研究旨在让学生更好的学习历史知识，提高教学效果。

关键词：历史故事;中学历史;历史课堂

目前，中学历史教材总体上缺乏趣味和细节，一味的考课本讲解难以得到良好的教学效果，不利于学生对历史理解。因此需要历史故事向学生传递历史信息，不仅让学生了解真实的历史，还感受到历史的兴趣，提高课堂氛围，让学生感受到历史中蕴含的道理。

1 历史故事的运用对教学的作用

1）增强历史学科的趣味性。历史故事在中学历史课堂的运用对提高学科的趣味性有一定的帮助。历史学科本身具有严谨、唯一的特点，有时会让学生觉得课程枯燥，也难以记住历史知识。而增加历史故事则会更加符合中学生的好奇、求知等特点，让学生从厚重、系统的历史知识中摆脱沉闷的负担。历史故事中的人物更加鲜活、生动，这正是历史教科书所不具备的。因此，在历史教学中添加历史故事能够更好的吸引学生注意力，让学生对历史背景、历史信息由兴趣，从而跟随教师的步伐进去历史教学之中，也让学生从被动学转为主动学的学习方式。

2）帮助学生加深历史知识的理解。在中学历史教学中正确的运用历史故事，可以拉近历史与学生之间的距离，增强学生对历史知识的理解，从而建立学好历史的信心。历史故事的情节、人物可以帮助学生理解历史教材中队历史本身的陌生感和距离感。通过讲故事的形式让学生了解历史课本事件的起因、经过以及结果，从而让学生更好的理解消化教材，帮助学生降低教材的难度。与此同时，历史故事很好的将历史事件从抽象变得具体，加深了学生对历史事件的理解和记忆，帮助学生学习并掌握历史知识。通过一段时间的学习和积累，学生会对历史学科的学习更有信心，从而形成良性循环，更好的学习历史学科。

3）促进学生对历史的反思。历史故事除了有对历史学科学习有益，还有很强的历史教育性。众所周知，学史使人明智，通过历史故事的学习，学生会反思历史人物，历史事件，让学生在学习中产生思考。反思历史人物的成功和失败之处，历史事件产生的原因和影响，以及与当前时代有何共同之处。我国历史上涌现出很多英雄人物，这些英雄的品格和风骨也是当今时代我们需要学习的，这对中学生培养正确的人生观和价值观有积极的帮助。例如，精忠报国的岳飞、虎门硝烟的林则徐等。优秀的历史人物故事，激发学生的思考，让学生通过故事学习知识和美德，从而激发学生的思考，让学生对历史进行反思，从而确定自己今后要成为什么样的人，做什么样的事，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

2 历史故事在中学历史课堂应用的方法

1）历史课堂新课的导入。在历史课堂新课导入阶段的目标是抓住学生的注意力，快速的进入新课的学习。因此在新课阶段可以通过两种方法引入历史故事。第一，引入有悬念的历史故事。第二，引入有冲突性的历史故事。

例如，在讲到明朝建立这段历史时，可以引入朱元璋早年的故事，十七岁时，父母兄相继去世，没有钱下葬，在相亲的帮助下得以下葬。当时孤苦无依，进入寺庙为僧，后来出寺到处流浪。通过朱元璋早年的经历故事和成为明朝皇帝的鲜明对比，设置悬念，引发学生思考，朱元璋之后经历的什么，是怎么建立王朝的。然后设置冲突，将早年流浪和帝王形象做对比，产生明显的反差。通过这样的历史故事呈现，让学生对明朝产生兴趣，吸引学生的注意力，紧紧抓住课堂节奏，进入新科的教学。

2）历史课堂新课的讲授。在历史课堂新课讲授的阶段目标是让学生了解历史故事产生的背景、经过以及结果。因此，在这一阶段需要选取较长的历史故事，并在历史故事中有历史的将历史背景、发生经过、结果逐一呈现，加深学生的理解，增强学生的记忆。例如，在讲到新航路开辟这段历史教学时。可以通过引入历史故事呈现，故事内容需要涵盖当时欧洲的经济环境以及王子对海洋和海航的喜爱，以及基督教对当时欧洲的影响。以王子为主线，将王子的故事置身于整个时代背景下，让学生通过故事自然的学习到新航路开辟的经济原因、政治原因、文化原因以及商业原因等。通过引入历史故事让学生感受历史，在学习历史同时感受王子对梦想的执着，这种克服困难、追求梦想，最终实现梦想的过程值得学生学习，帮助学生成长。

3）历史课堂内容的过渡。历史课堂一般包括诸多知识点，在讲授一个知识点后如何过渡到下一个知识点这本身需要教学技巧，也考验着历史教师的能力。正确的运用历史故事正好可以完成过渡任务，抓住学生的注意力顺利的过渡到下一知识点。例如，在讲到清朝君主专制时，需要将文字狱，而如果做好过渡，将君主专制过渡到文字狱，这时可以引入与文字狱有关的历史故事，比如正年间的钱名世案件，让学生了解文字狱产生的影响以及危害，从而过渡到文字狱的历史教学。

4）历史课堂的小结。历史课堂小结需要对一节课做总结和升华，而其中最大的难点就是如何升华。而历史故事正好可以解决这一问题。例如在学习铁器牛耕引发社会变革时，可以将商鞅被车裂的情节和商鞅变法后秦国辩强大对比，让学生思考商鞅变法是否成功了。学生们会展开讨论，有些人会说商鞅死的那么惨，好像是失败了。有些学生会说，但是在商鞅死后，他的变法得以施行，变法是成功了。通过学生们的讨论分析了一场变法能否成功的标准，从而有效的调动学生参与的积极性，让学生在讨论中潜移默化的感受思想教育。让学生能够认识到改革对国家、对人民的重要性，以及后世对改革者的评价和敬仰。并将此节课在小结部分升华到评价人和事，要用发展的眼光去看待，要勇于改革、勇于创新。可见，正确的运用历史故事，不仅能让学生引发思考，还得得到更好的教育效果。

3 历史故事在中学历史课堂应用的注意事项

1）故事选取的真实性。当前，有时我们接触的历史故事存在一些问题，有些是因为历史资料的翻译错误、有些是对历史故事演绎偏差、有些是对历史故事解读立场不同等，还有一些历史故事存在編造问题。因此，在中学历史课堂运用的历史故事首先要保证故事的真实性。严谨和真实的选取历史故事，防止将错误信息传递给学生，确保历史故事选取的真实性。

2）故事选取的趣味性。历史课堂教学本就枯燥、单一，因此历史故事的选取一定要具有趣味性。《百家讲坛》中名师之所以受到欢迎，主要原因在于其通过诙谐幽默的方式将历史事件娓娓道来，极具趣味性。另外在讲授历史故事时为了课堂的效果，教师需要从语言、动作等通过故事的背景、人物在强化历史故事的趣味性，从而吸引学生注意力，让其跟随教师的节奏逐渐进入课堂教学，从而达到良好的教学效果。

3）故事选取的启发性。读史使人明智，通过学习历史故事，让学生更好的了解历史，深入学习历史。因此在中学历史课堂上运用的历史故事也要求在选取上有所考量。要选取那些具有正面教育和具有启发性的故事，让学生通过故事的学习得到启发，以古照今，进行自我反思，培养并树立正确的价值观。

4 结语

中学历史课堂利用历史故事对整个教学有非常重要的作用，不仅使课堂充满趣味，还能加深学生的理解，更重要的是引发学生的思考，进行思想教学。因此，历史教师要不断学习和反思，夯实基础，充分的利用历史故事，让其发挥最好的作用，使历史教学收到最好的效果。

参考文献

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[2]白洁.历史故事在初中历史课堂的运用研究[D].华中师范大学，2019.

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[4]宋雅倩.历史故事在中学历史教学中的运用[J].课程教育研究，2017（30）：86-87.

作者简介

张津维，男，汉族，吉林省吉林市，硕士研究生在读，研究方向：世界史。