龙祖利 王红妮

【摘要】社会助学是高等教育自学考试制度不可或缺的一个重要组成要素。充分利用网络等现代教育技术和联合办学高职高专院校的师资及实践教育手段，为参加自学考试的考生提供面授和网络学习机会及实践机会，形成了面授、网络辅导、学生网上学习支持服务和学生自学相结合的自学考试工作新模式，全面提高受助学生的理论水平和实践技能水平。

【关键词】高等教育自学考试助学模式探索实践

高等教育自学考试是对自学考试者进行的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是国家高等教育制度的组成部分。这就是说，社会助学是高等教育自学考试制度不可或缺的一个重要组成要素。在这个意义上来说，社会助学是有其重要的法规依据和地位的。

我国自考社会助学的活动，始于高等教育自学考试开考的八十年代，至今已有30多年的发展历史。从目前来看，其社会助学主要是以下几种模式：1、长线课程辅导班模式。开始之初，主要是各地各高等学校为长线参考者开办的考试课程辅导班，其规模都不大，助学单位也不多。2、培训机构专业辅导站模式。二十世纪九十年代中期，随着自学考试事业发展的需要，全国各地以自学考试为主业的各种教育培训机构和民办学校雨后春笋般地诞生。3、普通高校校内助学班模式。九十年代中期，全国各地普通高校主办的高等教育自学考试校内试点班，与当年高考考试成绩连接，按高考第三批分数录取，学生入校后按大学普通班学生管理。4、专科衔接本科模式。这是21世纪兴起的一种社会助学新模式，主要目的是为高职高专院校的学生提升学历服务，拓宽高等教育自学考试的考生面。[2] [3]

西南科技大学自1996年开展自学考试工作以来，通过20年的不懈努力，在自考应用型专业助学模式的探索与实践上取得了一定的成绩。先后在四川和云南两省持续开展30余个本、专科专业的自学考试助学工作。

一、核心理论的形成

西南科技大学继续教育确立了“立足四川、面向西部、服务全国”的办学目标、“以招生为龙头，以教学教务为重点，以技术为支撑，加强科学研究，为建设全民学习、终身学习型社会做贡献”的发展战略；形成了“规范是最好的服务”的服务理念、“精细化管理，用制度管人，用流程管事”的管理理念以及“事业发展的同时注重人的发展，见事要见人”的发展理念。

学校将自学考试助学工作纳入学校继续教育五年发展规划和中长期发展规划，加强专门机构和专门委员会建设。成立“西南科技大学继续教育教学指导委员会”、“西南科技大学自学考试委员会”代表学校指导自学考试工作和讨论研究自学考试重点事项。自学考试工作由学校成人教育学院统一归口管理；助学学院负责过程助学及毕业考核等各教学环节，负责自学考试工作师资和教学资源的整合；助学中心负责学生的日常管理、面授辅导、实验实训等环节；学校继续教育科研和技术团队提供专门的配套支持。

二、加强制度、网络学习资源建设

坚持以构建终身教育体系，建设学习型社会为目标；坚持“以学习者为本”，促进学习者全面发展；坚持以社会效益为主。制定一系列规章制度，编写计划汇编、工作手册、操作规范，学习服务中心有专人指导学习者设定学习目标，科学安排学习内容和时间，根据不同专业编制了《学习指导书》；每次考试后，对考试情况予以汇总、分析，并反馈给相应的助学学院，由专业指导教师对学生提出相应的指导方案。

加強助学平台和学习资源建设，应运现代远程教育技术手段，丰富助学服务内容和方式。集中面授：95%的学生来自高职高专，授课内容有效将专科内容和本科内容有机的衔接；网络助学：将现代远程教育技术手段应用到自学考试助学工作中，已开发35门专业课件，通过西科在线平台，提供学生网上在线学习；题库：已完成各专业省考课程的题库建设，发放到各助学中心供学生练习；实践环节：充分利用高职高专院校的实训室、实验室以及学校实习实训基地等强化应用型人才的专业技能；新专业：根据市场需求，适时开考新专业，近几年在四川、云南开考新专业近10个。形成了集中面授、学生自学、学生网上学习支持服务、在各助学中心开展实践教学等多维结合的立体化助学方式。

三、实践情况及效果

西南科技大学2008年成为四川首批省级自学考试学习服务中心，2009年被批准为云南省自学考试主考院校，2011年被评为“全国自学考试先进集体”，2013年成为首批“全国示范学习服务中心”建设单位；多次获得四川省招生考试委员会“自学考试工作目标考核一等奖”、“发展奖”；累计招收考生10万余名，已毕业学生5万余名，近三年年获取学士学位考生4千余人，现有助学学制（2.5年）在籍学生2.5万余人。

自考助学服务中心现有专职管理人员9名，校内7个助学学院设置助学管理岗24个，45个助学中心从事助学服务的工作人员达126名；现有专、兼职助学教师1000余人，所有理论课教师均具备高等教育教师任职资格，实训课教师具备相应资质。通过多年的努力，助学管理和师资队伍稳定，结构不断优化。

由校内专家组成的宣讲小组每年向各联合办学单位的入校新生进行自学考试政策及专业介绍，多年来参听学生累计30万余人次，为四川省和云南省自学考试工作的宣传与开展奠定了良好的社会基础，为搭建高等教育“立交桥”和构建终身学习型社会做出了贡献。

学校8个助学学院为考生提供实践学习和考核的综合服务，开放了校内26个实验、实训基地和校外14个实践基地，为考生提供实践学习和考核的综合服务。通过“西科在线”平台将已录制完成的35门助学网络课件向所有学习者免费开放，全面提高了受助学生的理论和实践技能水平。

通过探索与实践，形成了集中面授、学生自学、学生网上学习支持服务、在助学中心开展实践教学等多维结合的立体化助学方式。

参考文献：

[1]李跃龙，陈国平等.自学考试全日制助学模式思考_以湖北省为例考[J].试论谈，2010.

[2]谭敬德.基于网络虚拟学习社区的自学考试助学模式的构建[J].现代远距离教育，2010.

[3]刘武运.高等教育自学考试网络助学模式探略[J].河北大学成人教育学院学报，2012.

注：本文是西南科技大学继续教育研究与发展基金资助项目“高等教育自学考试助学模式的创新研究”的阶段成果，项目编号：15JFY04。