陆仁超 罗桂莲

[摘           要]  以中等职业学校电子技术应用专业为基础，建设物联网专业，探讨物联网专业人才培养方案制订的主要问题，结合广西物资学校实际情况和专业需求，提出了人才培养方案中培养目标、职业面向、课程体系、实施保障等方面的具体制订思路。

[关    键   词]  中职学校;物联网专业;人才培养方案

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）34-0046-02

一、研究背景分析

电子技术应用专业属于信息技术大类，2000年教育部颁布的《中等职业学校专业目录》中已有此专业。广西物资学校电子技术应用专业建立于2003年，经过十多年的发展，为社会培养了大量电子产品装配工、电子产品检验员和电子产品维修服务人员，随着电子信息技术向网络化、智能化发展，专业出现吸引力下降、招生人数减少等问题。

物联网技术是信息技术的一个发展方向，物联网技术发展迅猛，并在人们日常生活、生产中应用越来越广泛，因此物联网专业迅速成为职业院校新开的热门专业。近年来教育部出台了新的专业目录修订，共计增加新专业四十多个，其中包含物联网专业，新的专业目录已经开始执行。作为新设专业，物联网技术涵盖电子技术、计算机技术、网络通信技术、自动控制技术等，是一门综合型学科。经过充分的研究和讨论，广西物资学校电子技术应用专业在原有基础上增加了物联网应用技术方向，先建设一个专业方向，待专业方向建设好进而申报此专业。

新的方向或者新的专业需要制定新的人才培养方案，人培是职业院校人才培养的关键，人才培养方案包含十大内容：专业的名称及其代码、入学的要求、修业的年限、职业的面向、培养的目标与培养的规格、课程的设置、学时的安排、教学进程的安排、实施的保障、毕业的要求等。教育部要求职业院校必须重视人才培养方案的制定工作。

二、专业人才培养方案制定依据及原则

（一）人才培养方案制定依据

职业院校的人才培养方案制定必须有据可依，目前最权威的依据是《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（2019[13号]）文件，此文件严格规定了指导思想、办学方向、人才培养方案体系等内容，要求培养具有职业教育特点、深入的产教融合、全面发展的复合型技能人才。并在此过程中推进三教改革，做好教师、教材、教法的改革，以此匹配各职业院校的人才培养方案。

（二）人才培养方案制定原则

人才培养方案制定需要符合三方面的原则：坚持育人为本、标准引领、遵循规律、完善机制，从而实现全面发展、标准引领、科学规范、体现特色、持续改进;充分利用职业院校师资和实训条件等已有的资源，降低人才培养成本;培养目标定位明确，分清中高职培养的重点，定位清晰，中职学校毕业生定位为一线技术工人，负责物联网安装与调试工作，高职院校培养更深层次的应用，比如物联网技术的研发等，体现中高职培养的层次性。

三、物联网应用技术专业人才培养方案制定

（一）培养目标与培养规格

物联网专业具有明显的融合特点，其融合了多个技术领域的技术，如果要在一个专业内培养所有的技术是不现实的，制定人才培养方案时要根据所在区域的特点、学校的特点等综合考虑。根据技术应用的深度、广度或实践岗位来定位，可以建立多层次、多方向的专业培养体系。根据对物联网产业链的分析，结合职业教育特点培养技能型、操作型技术人才，再结合学校专业基础和办学特点，培养目标定为：主要面向各类物联网技术服务、物联网系统集成等企业与事业单位，培养具有良好的思想品德和素养，必备的文化和专业基础，能够从事物联网安装与调试、传感器产品检测以及物联网产品的营销等工作，具有职业生涯发展基础的知识型技术技能人才。

培养规格包括职业素养和职业能力两部分。

（二）职业面向

1.岗位：物联网安装调试员;证书：CEAC物联网培训认证（初级）;专业（技能）方向：物联网系统安装。

2.岗位：智能家居安装员、智能家居调试员;证书：物联网智能家居系统集成和应用（1+X证书）;专业（技能）方向：智能家居设备安装、智能家居设备调试。

3.岗位：电子产品维修员、电工;证书：电工上岗证;专业（技能）方向：电子产品维修、电工。

（三）课程体系

课程体系的建设以培养目标与职业面向为基础，可以围绕项目、岗位群的要求来开发，开发过程中要融入、渗透思想政治、职业素养的训练。广西物资学校的物联网专业课程分为以下五个部分。

1.公共基础课：思想政治、语文、数学、英语、物理、历史、信息技术基础、体育与健康、艺术。

2.专业核心课：电工技术基础与技能、电子技能实训、电子CAD设计、物联网概论、单片机技术及应用、传感器技术应用、物联网应用技术。

3.专业方向课：物联网综合布线、智能家居、家电维修、电工考证强化训练。

4.综合实训课：电子产品设计制作、智能家居综合实训。

5.专业实习：跟岗实习、顶岗实习，分别安排在第五学期和第六学期，根据《中等职业学校学生实习管理办法》实施。

（四）实施保障

1.师资队伍

师资队伍是人才培养方案实施的重要保障，师德师风、教师技能是人才培养方案是否能有效实施的关键。师资队伍应该具备较好的职业道德和较强的责任心;中职教师具备本科以上学历，所教学的课程与其专业相同或相近;所具有的教师资格证为中职教师资格证;应该具有一定的企业经验，最好从事过相关的工作;尽可能熟练所教课程的理论与实践操作能力;教师还应该了解并掌握教学的基本规律，熟悉职业教育的规律，教学能力强;熟悉并掌握职业教育的特色教学方法，比如项目教学法、任务驱动法等教学方法。

2.教学设施

（1）校内实习实训基地。为保障满足学生的课内与课外实训教学的要求，作者学校在原专业实训基地上增加了物联网实训室，满足学生物联网教学与实训需要，实现物联网工作岗位职业能力培养和训练。基地由五间实训室组成，每间实训室的面积在100m2左右，工位为50个，设备总值在50万～80万之间，名称与功能如下。

电子实训室，开展电子元件实训、电子技术基础实训。

电工实训室，开展电工实训，电工考证。

家电维修实训室，开展家电维修实训。

单片机实训室，开展单片机实训，同时也可以开展CAD实训。

物联网实训室，此实训室是物联网专业的重点实训室，主要用于物联网相关课程的实训，包含智能家居、傳感器等实训，还兼顾物联网考证。

（2）校外实习实训基地。校外实训基地的建设同等重要，是专业建设发展的关键。需要签约一批稳定的实习实训合作单位，紧密合作共建校外实训基地，尽可能满足教师企业挂职、学生工学结合、顶岗实习等教学活动的开展，充分满足物联网专业的实践教学需求，全面提高学生实际操作能力和水平。目前，开展校企业合作公司有：北京新大陆时代教育科技有限公司、广东智嵌物联网技术有限公司、广西参陆伍家庭服务有限庭公司。

3.教学资源

配合中等职业学校教学开展，所有课程要求教师优先选用在全国范围出版发行的中等职业学校优秀教材、国家规划教材。此外，鼓励教学团队结合教学改革成果根据专业教学特点和现有的资源编撰和出版校本教材。积极开发相关课程的数字资源，提升专业的层次，满足学生、教师的学习与研究，也能满足社会服务的需要。

4.教学方法

分为在校学习与校外实习两部分，在校教学，鼓励创新教学方法，以学生为中心，尽可能采用理实一体化、项目式教学等方法，坚持产教融合，培养学生综合职业能力。校外实习分为认识、跟岗、顶岗实习，安排学生工学结合的教学组织形式，全面提高学生的实操能力。教学中提倡因材施教、因需施教，培养教师能够依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。

5.教学评价

重视教学评价，采用灵活的教学评价方式，建立多元化专业教学评价体系，不仅是教师的教学过程评价，还增加企业、行业、社会组织等评价方式，进行全方位的评价。将从业标准植入学习评价中，构建适应工学结合、以实操考核为主、体现对综合素质评价的评价体系。另外，相应国家职业院校改革要求，增加课证融通评价，更直观地体现学生的能力。

6.质量管理

（1）通过教学团队内部管理有效促进教师业务水平和教学质量的提高。主要开展以下教学活动来达到教学质量管理的要求：教师定期挂职锻炼、骨干教师业务进修、教学团队集中定期研讨会、相互听课并开展研究性公开课等。

（2）实行三级监控，由校领导、教务处、教研室组成，每个学期开展教师相互听课，每个学期三次学生评价等措施，保障教师教学质量。另外，建立完善的教师教学工作质量评价体系，核心内容包括：教案和授课计划检查、授课教师相互听课评价、督导听课评价、教学座谈会、学生评教等。

四、结语

截止到2019年，开设物联网应用技术专业的广西中职学校只有6所，培养的毕业生远远满足不了用人单位的需求。物联网专业作为一个新兴专业，建设专业将受到物质条件和社会环境等方面的影响，根据学校现有的条件和已有资源，做好物联网专业的需求调研、人才培养目标制订、课程体系建设、师资团队建设、实训室建设、专业特色建设等各方面工作，系统建构物联网专业。

参考文献：

[1]陶铭，曲超，洪小宇.“新工科”背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J].教学园地，2017（21）：39-43.

[3]刘明贵.职业教育扶贫的几点思考[J].岭南师范学院学报，2019（40）：1-8.

编辑 张 慧