刘力

摘  要： 规则认同，即学生能够了解规则、遵守规则，并能延伸到社会和人际交往中去。体育课的特殊性，赋予了规则认同的独特价值和属性，课堂常规、练习要求、项目规则、游戏方法等，无不暗含着严格的规则要求，这是其他学科所不具备的。简言之，体育课自始至终是规则前提下开展的各类活动。因此，借助体育课堂，挖掘深层价值，以体育人，培养学生规则认同的意识和品质，具有重要的意义。

关键词： 以体育人;规则认同;体育课堂

中图分类号：G623.8      文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2020）12-00-02

一、理解规则，明确规则认同的意义

体育课是室外课，因为其特殊性，让学生感觉更自由，但对规则的意识比室内课相对更淡薄。体育课上，有些“淘气包”会在热身慢跑时叽叽喳喳地讲话，更甚者还在队伍里追逐打闹。教师对他们的口头批评往往收效甚微，有的说队伍跑得太慢，有的说是排头跑得一会快一会慢导致自己跟不上，甚至有的说跑快跑慢无所谓只要最后跟上队伍就可以了。甚至有家长都认为：“孩子们的体育课就是要让他们动起来，孩子天性好动，小打小闹，教师也不用太较真啦！”

出现这样的状况，主要是源于学生规则意识不强，不了解规则的意义，没意识到违反规则所带来的不良后果。例如一节实心球课上，学生没有遵守前掷实心球的规则，导致对面同学被实心球砸伤。为此，体育教师有必要帮助学生明确规则的意义，在体育课堂上树立规则意识。

像上述案例中所说一样，注意跑步时的队形是出于安全因素和课堂纪律角度考虑的。……