吴爱萍 蔡振伟

摘 要： 课改向体育教师提出了“生本”的理念：即为了一切的学生，为了学生的一切。这就要求我们广大体育教师围绕不同班级、不同学生的课堂表现，在课前（线）、课中（点）、课后（面）积极反思，与时俱进，不断提升自我学科素养，有效促进生成体育教学高效课堂。

关键词：反思;课堂教学;生本

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2020）12-00-02

教学反思是教师提高自身业务水平的一种有效手段，教师应以自己的教学活动和学生学习过程为思考对象，对所做的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展，从而使自己成为学者型教师。

一、课前“线”思：在未雨绸缪中创造“生本”课堂

课前反思（线）即行动前反思，从课的构思—备课—上课—课后出发构建成一条完整的连线，要带有一种思想，带有一种理念在里面，犹如一件艺术品，铸造之前匠师们要“胸中有丘壑”（图1）。

案例一：在一次新教师课堂评比活动中，课的内容是以情景教育为主题，题目为《抢险救灾》。课堂呈现非常精彩，教师学生全力以赴，与会教师也好评不断。但一位资深教师提出了质疑：“学生该怎么参与抢险、救灾等工作？课的教学内容是否合理？”笔者一思忖：抢险救灾存在很大的危险性，作为未成年的学生去进行抢险救灾是否合理？这是我们值得深思的问题。作为体育教师，我们应充分利用体育课堂，教会学生逃生的技能以自保，而不是盲目地冲锋上阵，当然，在确保安全的前提下也可以有限地让学生参与抢险救灾中。……