何亚龙

摘要：经典阅读教学是初中语文教学中的重要组成内容，做好经典阅读教学，对于丰富学生语文知识储备，提高学生文化素养具有重要意义。为此，本文联系实际，主要就初中语文教学中如何提高经典阅读教学质量进行分析和探究。

关键词：经典;阅读;初中语文

近年来，人们追求精神文明的浪潮日益汹涌，在此浪潮下，经典阅读也再次进入人们的视野，受到人们的重视。作为初中语文的重要组成，经典阅读对初中学生的重要性更是不言而喻，初中阶段是帮助其打好知识基础与建设知识架构体系的重要阶段，需要通过对学生的正确引导与有效教学，以正确的语文教学方式，帮助学生全面提高阅读能力与语文水平，促进学生综合能力素质的提高。但在教学过程中发现，有部分初中学生尚未正確认识到经典阅读的重要性，参与阅读活动的积极性、主动性不高，再加之缺乏科学有效的教学方法，经典阅读教学效率较低。基于此，下面联系实际，首先就初中语文经典阅读教学中存在的几点问题做简要分析，其次就有效的教学策略做重点探究。

一、初中经典阅读教学中的不足分析

首先，初中学生学习任务繁重，升学压力大，因而大部分学生忽视课外阅读，分给课外阅读的时间少以及精力不足，导致阅读量不大，学生课外积累的知识有限;且部分教师也对经典阅读存在错误认知，认为经典阅读需花费大量时间且对学生帮助不大，因此也鼓励学生将主要精力放在正课的学习上，对学生的阅读活动支持不够，引导不够。此外，就初中生而言，语文课程是他们欣赏文学的重要平台，但语文教材中篇章有限，涉及范围也不甚广阔，难以满足学生学习需求，若在此情况下不进行课外补充，不阅读经典，学生的语文基础将甚为薄弱。

其次，部分学生在阅读过程中未能树立正确的阅读方向，没能掌握正确的阅读方法，导致读书成为一种走马观花，读书效果不甚理想。且在教学过程中发现，许多学生缺少一个正确的学习计划，往往是有时间便拿起一本书阅读，不读也可以;同时也因为许多学生对经典文学作品了解的较少，再加之部分文章比较晦涩难懂，学生阅读经典的积极性与有效性就更为降低。

最后，许多学生文学素养不高，缺乏一定的书籍鉴定能力，在选择阅读书目时容易受到外界的影响，导致阅读结构不合理或出现偏颇。这一问题具体表现在，经典的文学名著在初中生中鲜人问津，但一些武侠小说、言情小说却有着十分高的热度。这种阅读结构的失衡给初中学生的学习发展带来负面影响，也给经典名著的传承带来阻碍。

二、初中语文教学提高经典阅读有效性的策略

（一）培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对经典名著感兴趣，他才会生出巨大的热情与无限动力深入阅读、研究经典文学作品，而不是让阅读成为一场走马观花的活动。因此，初中语文教学中，教师要想提高经典阅读的有效性，就必须从学生的性格特点、兴趣爱好、阅读习惯着手，在此基础上科学设计教学环节，选择与学生品位、口味相合的经典文学作品，并采取正确的引导阅读方法，培养学生阅读兴趣，让阅读经典成为一种习惯。具体而言，在阅读教学或给学生提供阅读指导时，教师要善于运用多种教学方法与手段，如利用情境教学法为学生创设出具体的阅读情境，引导学生深入其中，尽情享受阅读的兴趣;利用任务驱动法为学生的阅读活动提供明确的目标与方向，让学生带着任务进行阅读，从而形成清晰的阅读思路，拥有一个系统、科学的阅读计划，让经典阅读活动更有效率。再例如，在教学过程中教师可科学运用多媒体等技术手段为学生的阅读提供帮助、增添乐趣。

（二）教给学生正确的阅读方法

在以往教学过程中发现，许多学生缺少正确的阅读方法，也未能树立起明确的阅读目标，在阅读过程中乱读一气却收获不到理想的阅读效果，最终导致兴趣与耐心耗尽，不再有阅读经典著作的想法与动力。针对这一问题，教师应在阅读教学中给与学生实质性的帮助，如教学生正确的阅读方法，让学生掌握阅读要领，从而降低阅读难度，使学生通过自主阅读找到经典著作的魅力，进而实现有效阅读。如教师应指导学生阅读过程中及时做好笔记，对于阅读过程中遇到的问题、难点及时标记出来，阅读结束后自己查阅资料或找同学、教师帮助解决，避免问题累计，对于像《红楼梦》《三国演义》这样的长篇小说，在阅读过程中首先可借助目录树立一个大体的阅读思路，构建起文章架构，掌握文章脉络，之后再逐章、逐节地进行阅读，这样就不至于因书籍篇幅过长或因事件、人物关系过于繁杂而失去阅读方向，导致读无所获。此外，经典名著多为文言文，词句稍有复杂、难懂之处，此时教师就需及时指导学生在阅读过程中备好词典等辅助阅读工具。

（三）利用信息技术丰富经典阅读形式

对于经典名著的有机渗透，诵读只是一种基本方式，是让学生接触经典名著、接受经典名著的基础途径，但要想充分发挥经典名著的教育价值，提高经典名著阅读效率，还需利用信息技术开展多种形式的经典学习活动，通过形式丰富、内容精彩有趣的学习活动，激发学生阅读经典的兴趣，有效缩短学生与古典名著的距离感，提高阅读经典的效率。如在引导学生阅读《水浒传》这部经典作品时，教师可利用信息技术组织学生开展一次经典表演比赛活动。首先将书中内容选取一个片段，引导学生深入阅读后将学生分成不同的小组，组间成员相互分配角色，将这一片段表演出来，表演过程中教师利用信息技术为学生录像，并上传到班级、年级或学校信息网络教学平台中进行评选。通过这种表演、比赛的活动充分调动学生参与经典阅读的积极性与主动性，让学生在愉悦的阅读过程中获得知识与情感教育，提高经典阅读的质量。此外，教师还可以建立多元化的教学评价机制，通过师生互评、生生互评等评价活动，帮助学生更好地认识到自己在经典阅读中具备的优势或存在的不足，以便及时改正与完善，从而促进经典阅读的有效提高。

三、结语

综上所述， 经典阅读教学是初中语文教学中的重要组成内容，提高经典阅读的有效性，有助于丰富学生语文知识储备，提高学生文化素养。为此，在日常教学中，初中语文教师应立足实际学情，结合具体阅读内容，科学设计阅读教学环节，培养学生阅读兴趣，教给学生正确的阅读方法，并利用信息技术为学生创设更好的阅读氛围与环境，帮助学生实现有效阅读。

参考文献：

[1]许迪.初中语文教学提高经典阅读有效性的策略[J].情感读本，2019（6）.

（责编  杨  菲）