罗琴文

摘  要：近年来伴随着新课程改革持续深化，也对教育发展形成极大影响，特别是对于初中英语教学产生深远影响，许多教师为了进一步提升教学质量及效率而对教学方法进行创新和优化，与此同时“体演文化”教学法也随之应运而生。本文旨在探讨初中英语教学中通过运用“体演文化”教学法的教学效果。

关键词：“体演文化”;初中英语;教学;效果

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0168-02

在每个阶段教育中，英语都扮演了重要角色，通过“体演文化”法实施初中英语授课，即将表演与体验相结合开展英语课堂教学，在该教学模式下旨在为学生创设英语知识的演练环境，并且将其他学科知识融入英语教学中。在该教学模式下有助于提升初中英语教学效率及质量，对于帮助学生更好的理解英语知识和英语文化等意义重大。

1.“体演文化”教学法的应用优势

首先，基于体演文化授课策略，让学生充分的体验与表演，其主要目的是帮助学生更好地理解并学习相关英语知识。同时初中生的英语知识掌握水平和人际交往能力的提高，可借助于表演及体验来帮助实现，通过运用体验文化教学法能够将人物、地点和时间等在演练过程当中充分的展现，有助于提高学生对于英语知识的整合能力，这将有效提升初中生英语学习质量和效能。

其次，在体验文化教学法中，其主要教学目标是帮助学生掌握并理解英语文化，而并不是单纯的引导学生进行英语知识的学习。通过运用体验文化教学法为学生设定特定的文化背景以及语言背景，并在该背景下进行表演及体验，能够帮助学生更加深入的了解和掌握英语文化，进而达到真正的英语语言文化交流。

最后，在体验文化教学法中将学生作为教学活动的主体，并且特别强调教师在课堂教学过程中发挥指导性作用，进而帮助激发学生在英语学习中的主观能动性，实现教师和学生间的良好与深入交流。此外，我们应该将愉悦、轻松的授课氛围营造出来，真正帮助学生认识英语，摒弃了以往教学模式中学生单纯学习英语的情况，进而能够真正达到英语教学的目的。

2.“体演文化”教学法的实际应用

（1）帮助学生构建完善的英语思维框架。初中英语的课堂教学过程中，需要帮助学生在应用英语语言知识交流过程中构建一个完善的英语文化框架，并在原有汉语语言思维的基础上，对英语语言进行理解并接受。广大初中学生在进行英语知识学习过程中还需要构建一个完善的特殊英语文化框架，而该框架可以是单纯性的英语文化框架，也可以是英语文化与汉语文化两者有机整合后形成的文化框架。然而应特别注意的是，在初中英语教学过程中，运用体演文化教学法进行相关教学活动过程中，避免英语文化框架和汉语文化框架两者产生冲突。因而教师在进行课堂教学过程中需要做好学生的引导性工作，使初中生能够更好的运用中外文化以及对比性思维等来进行英语知识的学习，同时通过借助表演及体验来帮助理解和消化英语知识。例如，圣诞节（Christmas）对于许多欧美国家的人民而言，是一年当中极为重要且隆重的盛大节日。然而对于我国人民而言Christmas是基督徒进行庆祝的节日，中外在文化方面具有较大差异，因此在初中英语教学过程中教师可以通过让学生进行表演和体验圣诞节，以及圣诞节的由来及发展历史等，使学生在体验的过程当中对中西文化的差异以及英语文化进行思考，并在表演和体验过程中逐渐加深对于英语文化知识框架的构建与理解。

（2）活跃课堂氛围。对于初中生而言，英语是外来语种，多数学生在学习英语时，都会遇到障碍，所以，这就需要老师在具体的授课中，科学应用授课方法建立学生的学习热情和兴趣，同时这也是广大初中英语教师亟待解决的教学难题。而通过运用体演文化教学法，则能够帮助英语教师解决该难题，首先英语教师可以从课堂导入环节入手丰富课堂导入。初中英语教材当中包含着许多英语对话内容，因而教师可以充分的利用好体验文化教学法引导学生通过亲身体验，将课本中的对话内容进行表演和体验，并将此作为新课程导入的方式，来帮助调动初中生对于新课程的学习兴趣，同时该教学方式也更加符合初中学生的性格特点与年龄特征。除此之外，英语教师也可以利用体演文化教学法来帮助学生创设教学情境，同时活跃课堂教学氛围，进而促使初中生能够尽快的融入学习氛围和学习状态中，提高其课堂学习过程中的注意力。例如，教师在开展“Wheres the post office”这节课程的教学中，可在课前设计一个有关于问路的英语对话剧本，通过学生的表演在课堂中营造问路的英语对话情境，一方面帮助学生提高英语语言表达能力，另一方面也能够促进课堂教学氛围的活跃。在此基础上教师对学生进行积极引导，帮助学生更好地运用英语语言及知识进行表演及体验，同时引导学生注意对英语当中在问路方面的文化特色、文化知识进行把握和学习。

（3）排除知识障碍。初中英语课堂教学期间，英语教师可以充分利用好体验文化教学法来协助初中生更加深入的学习并理解教材当中的内容，来帮助学生排除英语学习中的障碍，引导其更好的体验并表演英语教材当中的文化知识，使学生能够在课堂学习中感受到中西文化间存在的差异。同时引导学生对于英语国家语言特征及风格进行逐步认可及接受，促使学生不断培养学习英语的动力与热情，帮助其更好地掌握英语知识的具体应用技巧及方法。例如，教师在开展“Would you mind turning down the music”的教学中，该节课程中课文的内容是围绕着提出请求与表达歉意所展开的，因此教师可以充分的利用好课文中的内容，引导学生了解并掌握英语知识相关的礼仪文化，并使学生能够体验到中西间存在的文化差异，同时更好的理解英语课文中的内容以及课文意思，进而培养学生良好的文明礼仪以及优良品质。

（4）合理运用现代化教育手段。英语教师在运用体演文化教学法开展教学过程中，还需要合理的运用好现代化的教育手段，将多媒体教学技术的优势发挥出来。当今时代下，广泛普及与应用了互联网技术，尤其在课堂教学中广泛的引入和应用了多媒体技术，通过在初中英语的体演文化教学法当中合理运用多媒体技术，能够发挥显著的教学优势，有利于使初中生更加直观的欣赏并体会英语文化知识。同时通过播放英语文化视频，能够帮助初中生在特定环境内更好地感悟英语语言的文化特色，并帮助其理解与掌握相关英语知识。例如，教师开展“Travel”的相关内容教学过程中，教师就可以通过应用多媒体技术手段来向学生展示伦敦的相關视频及图片，诸如大英博物馆、大本钟以及白金汉宫等，进而为学生营造富有真实体验性的课堂情境，使学生能够对于展示内容进行体验和表演，更好的理解英语文化知识，帮助学生获得身临其境的感受，从而将学生学习主动性调动起来，提升其学习质量。

3.结语

在初中英语的课堂教学中通过科学应用“体演文化”教学法，是顺应新课程改革理念和要求的具体体现，并且该教学法更加符合初中生的性格特点及年龄特征，能够帮助学生通过进行体验和表演来感受并学习英语知识及英语文化，有助于学生更深入的对英语语言知识及文化知识的掌握与理解。

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