徐燕青

摘  要：长期以来，我国初中语文的学科建设不断得到完善，教育教学的发展也取得了一定成绩，但在实际的课堂教学中依然存在着若干问题，基于此，本文首先对初中语文教育教学的现状进行归纳，然后剖析了初中语文教育教学现状的成因，最后总结出了初中语文教育教学的发展策略。

關键词：初中语文;教育教学;课堂教学;学生

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0112-01

1.初中语文教育教学的现状研究

（1）忽视了学生在初中语文课堂中的主体地位

当前，我国初中语文课堂中常见的一个现象就是在课堂进行中，语文教师提出一个问题后，学生紧接着进行小组讨论，客厅氛围十分浓厚，但在讨论过后，却是以教师一个人认知来向学生进行问答，此种形式忽视了学生在初中语文课堂中的主体地位，应该由班级的各小组代表进行总结，发表小组成员的见解。如果继续按以往形式开展课堂教学，势必会让学生对教师答案产生依赖性，降低学生的自主探究能力。

（2）初中语文课堂教学中的形式化严重

当前，在部分地区、部分学校的初中语文课堂教学中存在着形式化严重的现象，初中语文课堂的教学目标未深入契合于学生的发展状况，过于强调初中语文课堂教学的外在形式，把主要精力放在教学方法多样化、教学设备信息化、整体流程系统化上，忽视了对学生的思维进行锻炼，使得初中语文的课堂教学在表面上看似丰富多彩，但课堂的教学效果却空洞、单一。

（3）整堂问在初中语文课堂教学中的错误应用

长期以来，由于受我国传统思想的影响，教师习惯性把学生作为待修剪的树木，在此背景下改革的声音也日益高呼，于是“整堂问”的教学形式应运而生，“整堂问”主要是指学生说出个人见解，阐述理由，并叙述个人的情感体验。在表面看，“整堂问”满足了当前教育的发展需求，充分调动了学生的积极性，使全体学生参与到了初中语文课堂当中，整体的教学氛围浓厚，但在实际的初中语文教学中，部分教师错误的将“整堂问”理解为整堂课进行提问，这使得课堂整体连贯性不佳，学生的学习效果并不明显。

2.剖析初中语文教育教学现状的成因

（1）落后的教师考核机制

长期以来，我国教师的评优晋级同学生的考试成绩息息相关，这也就导致初中语文教师以学生分数为教学目标，对教学内容不分重点与难点，而是面面俱到。

（2）初中语文教师落后的教学理念

我国教育改革早已出台了一系列举措，但由于部分教师教学理念落后，出现了墨守成规的现象，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。

（3）应试教育的影响

受应试教育的影响，部分教师往往采用考试内容作为课堂教学内容，对教材内容分出轻重缓急，这出现了部分学生对部分教材知识完全没有了解的现象。

3.初中语文教育教学的发展策略研究

（1）制定科学化、合理化的教学目标

在初中语文课堂教学中通过以学定教的形式提高初中语文课堂的效益，初中语文教师要制定科学化、合理化的教学目标，并依托科学有效的教学形式开展初中语文课堂的教育教学。在教学过程中教师要注重研讨如何让学生有效的汲取知识，增强学习能力等。科学化、合理化的教学目标能够更好的保障学生在课堂中的参与度，使学生更好的将知识理论转化内化知识，增强学生的学习效果与学习能力。

（2）激发学生学习的主动性与创造性

在课前，初中语文教师要针对课堂做好充分准备，通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设恰当的教学情境，将恰当有趣的例子运用在教学设计中，扩展学生的知识面，丰富学生的想象力，激发学生主动学习、乐于创造的内部动力，兴趣越浓厚，学生学习的积极性就越高，能够更好的将学生的注意力集中到语文课堂上来，在此背景下，学生对知识的掌握也能更牢固。

（3）将课堂教学与生产生活相结合

语文来源于我们的生产生活，因此语文的课堂教学也要与生产生活结合起来。将课堂教学与生产生活相结合主要体现为关注学生的实际生活，积极鼓励学生不断进步，改善当前的生存环境，从而提高自身的生活质量。此种教学形式注重加强知识内容与生产生活经验的契合，注重培养学生的自主性，使初中语文课堂更加丰满，为学生带来良好的语文情感体验。

参考文献

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