赵家娥

【摘 要】数学是一门抽象的逻辑学科，无聊的教学方法常常不能吸引孩子的兴趣。在我国大多数幼儿园已经开始通过将数学教学与生活相结合来培养对儿童学习的兴趣，并为数学教学设定了目标，以便儿童能够发现数学对生活的兴趣和重要性。达到良好的教学效果。因此，本文讨论了关于儿童数学教学策略在幼儿园日常生活中的应用。

【关键词】幼儿园数学;趣味教学;策略

幼儿园班是儿童从幼儿园到小学的过渡时期。在幼儿园教室里进行良好的数学教学活动对于促进儿童顺利进入小学学习数学起着关键作用。但是，目前有大量的教师认为从小学开始学习数学是适当的，并且应该在小学阶段进行。只要孩子们有数学知识，在幼儿园学习的好坏都没有关系。这种误解使一些老师认为幼儿园是否学数学并不重要，这影响了幼儿园的教学。研究表明，孩子的数学临界期约为4年。在此期间，孩子们对数学非常感兴趣并接受它。

1.制定游戏教学策略以激发学生的兴趣

幼儿具有活跃的心理素质，难以专心。他们经常对新颖有趣的事物感兴趣。无聊的课堂培训不太可能激起他们的兴趣。如果将他们感兴趣的游戏与训练相结合，则肯定会带来意想不到的训练效果。数学游戏教学是指数学和游戏相结合，使孩子们可以在轻松愉快的游戏氛围中学习理论知识，并提高教学效果。但是，通过观察当前的教学情况，教师经常在教室里盲目地上课，并且很少在游戏中添加元素。我们都知道幼儿很活跃，让他们坐在座位上认真倾听确实不容易。目前，使用游戏技术可以充分展示其优势。

例如，通过学习加法和减法，老师可以邀请幼儿并给他们糖果，并通过加或减糖果来帮助他们理解加法和减法的应用。放学后，老师还可以将这些糖果分发给孩子们品尝，激发孩子们在教室里的热情，并提高课堂效率和质量。这是两全其美的好方法。另一个例子：在一个名为“ 5年的片段游戏积分”的小班数学课中，老师使用了幼儿园中最常用的片段作为儿童活动的材料。通过趣味游戏圈，孩子们可以充分互动。物质交换有效地促进了儿童的成长。通过添加游戏，孩子们可以在轻松愉快的教室氛围中避免思维，更仔细地学习和积极思考，从而增强获取新知识的能力。这样，教学已成为一项多任务的工作，不仅可以减轻教师的负担，而且可以增加孩子对学习的兴趣，并为将来的学习事业提供良好的心理基础。

2.使用多媒体支持教学

在信息技术飞速发展的时代，多媒体技术也不断渗透到各个行业。教学还应使用多媒体来使教学有效，并帮助完成一些传统教学无法完成的任务。例如，现在有些老师喜欢在教学中使用PPT，这样他们将获得很好的教学效果。它也受到孩子们的称赞。这是一个很好的程序;一些老师喜欢使用视频软件进行教学。模拟动画以在直观的生活材料中呈现数学的抽象知识，可以有效地激发儿童的数学思维，激发儿童对学习数学的兴趣，丰富他们的数学情感，并提高儿童感知，理解和使用数学的能力;此外，教师还可以播放课堂上感兴趣的一些方法，例如音乐和视频。毕竟，这个年龄段的孩子还不够成熟，无法控制自己的思想。因此，使用多媒体来展示数学知识，对于吸引孩子的注意力，增加对数学教学的兴趣并优化教室结构非常有用。随着时间的流逝，训练模型需要不断改进。只有这样，孩子们才能更好地适应未来的生活和工作，使他们能够在气氛中自由愉快地成长并缓慢学习。

例如，如果将一堆鲜艳的积木放在一小群孩子面前，如果没有特殊信息，孩子们将只能自行决定玩积木游戏，而不会理解“我应该如何”玩“这些积木”。当前，如果教师可以使用多媒体为学生提供不同的颜色分级区域并提供简单的提示，则孩子通常可以根据建筑元素的颜色积极地进行分级活动;如果老师可以画出相关的想法或有数字，则孩子们可以按照年级按照数字进行学习，从而开始游戏。这些“数学问题”或“学习目标”不是在直接语言传播过程中给儿童接种的，而是在材料中以“信息符号”的形式“物化”的，并且该材料对儿童构成了“理解挑战”。

3.借助电路板使数学图画书生动起来

数学图画书，展示了一个让孩子们亲近生活经历的场景。孩子们可能意识到生活中有很多有用而有趣的数学，因此数学并不是遥不可及的。将阅读数学图画书与数学课程相结合，可以使孩子有机会聆听，讨论和探索数学概念，提高孩子在生活中运用数学的能力，并扩展孩子对数学精通的意义和认知。但是，阅读数学图画书与阅读我们的语言和社会图画书不同，幼儿需要成年人的建议和帮助以了解他们的知识或兴趣。

例如，关于数字的组成和划分以及空间与平面之间的关系的图画书“鼓和鸡蛋的梦想”和“寻找失去的爸爸”，如果放置在只读区域中，将很难实现预期的学习目标。对这些图画书没有太大兴趣。因此，可以使用该板使其更加生动活泼，并具体化逻辑和空间的概念。

4.教师需要很好地监督和创新

有效的教學是每位老师的职业。有效的教学要求我们应该学会反思，不断变化。每天我们都可以学到更多，有所思想，有所改进，有所改变，变成有思想，有品位的老师。

例如，教书“五分之内的数字”需要大量的课程教材，操作过程非常复杂，孩子们无法接受。可以削减复杂性，而保持简单。使用白色兔子头饰，五根胡萝卜和五张创意卡片，将胡萝卜发送给白兔子。孩子们不仅活泼有趣，非常吸引他们，而且还清楚地看到了孩子们的个人反应和行动。在上课的过程中，老师发现一些通常很粗心的孩子这次没有跑，他们给小兔子三个胡萝卜，三个想法。当发育较详细的孩子数出五个想法时，彼此之间就没有对应关系，就会发生错误。老师意识到活动的困难被证明是必要的，因此孩子们习惯了得分。

结语：

简而言之，数学课是众所周知的，抽象的和通用的。如何使诸如“计数”，“排序”和“空间”这样的概念生动有趣，是幼儿园数学教学的方向和重点。新的信息板技术将新技术带入了幼儿园的教学活动中，激发了孩子们的学习，实现了有效的师生互动，并提高了教学效果。

参考文献：

[1]王盼盼.幼儿园趣味课堂教学策略探究[J].启迪与智慧（教育），2019（10）

[2]胡小清.幼儿园趣味数学教学策略分析[J].江西教育，2016（33）：94.

（作者单位：云南省保山市施甸县幼儿园）