陆佩芳

摘 要：进入新时代，信息技术得到了广泛应用，特别是在教育领域，信息化教学作为全新的教学手段，极大改变了以往的教学格局。对于初中语文学科来说，采用信息化教学已经成为了教学改革的其中一项重要内容，不仅能够丰富课堂教学资源，优化教学情境，也有助于发挥学生的主观能动性。初中语文教师要发挥信息化教学的优势，致力于提升课堂教学效率和质量，突出学生的课堂活动主体，引导学生理解和领会语文教学内容，助推语文教学改革。

关键词：信息化教学;初中语文;教学改革

引言

在知识经济和信息化背景下，学科教学的方式和理念也在不断更新，信息化教学俨然成了当前效率最高、最炙手可热的教学手段之一。初中语文教学要坚持“立德树人”的基本宗旨，将教学内容用一种更加直观的方式呈现出来，使其更加丰富，氛围更加热烈，有效促进学生学习主动性的提高。要将先进的教学技术同教学资源结合到一起，使学科教学朝着系统化的方向发展，实现传统教学模式的革新，以及新教学理念的实施，培养学生的核心素养。

一、初中语文实施信息化教学的必要性

（一）语文核心素养渗透的要求

从新课改的具体要求可以得知，初中语文要求学生具备的能力主要包括以下几个方面，即语言的建构与运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。这些方面都对学生提出了具体要求，所涉及的教学内容也丰富多样。如果继续实施传统的教学方法，新课改的核心内容落实的效率就会大大降低，也会影响学生对语文的学习兴趣。通过实施信息化教学，教师可以依托互联网创新教学方法、丰富教学资源，这都有助于核心素养的渗透和教学改革的有序推进。

（二）语文学科改革的迫切需要

在新课改的背景下，实施信息化教学能够最大程度展现语文学科的魅力，从而激发学生的学习兴趣，促进国学和多元文化的传播。只有在兴趣的指引下，学生才会勇于学习，勤于探索，进而充分将他们的主观能动性发挥出来，而这也是语文学科教学改革的迫切需要。教师将学生置于轻松、预约的课堂环境中，调动多个感官进行学习，并借助信息化手段的开放性和机动性，打开学生的视野，调动学生的思维，引导学生参与到课堂教学和讨论中来，提高语文课堂的学习效率。

（三）信息化有助于培养语言能力

信息化教学在初中语文课堂中的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的语言构建与运用能力。当前，仍然有很多教师拘泥于传统教学方法，而学生则失去了更多自主锻炼和能力形成的机会。语言是语文教学的灵魂，教师实施信息化教学，能够让学生更加愿意学、愿意说，逐渐形成语言意识。教师不仅仅是对学生传授知识，而是要让学生逐渐形成属于自己的语言系统，并在课堂以外学以致用。对于实现这一目标而言，信息化教学无疑是最有效的教学方法。

（四）信息化有助于活跃课堂气氛

信息化教学在初中语文课堂中的应用，有助于活跃课堂气氛，促进学生思维的发展与提升。信息化教学让教师的教学不再单一，多媒体、微课堂等新生教学辅助手段更是从根本上提升了备课和教学的效率。信息技术具有开放性的手段，教师广泛调动学生的多感官共同发挥作用，有助于拓宽学生的治失眠，提高学生的核心素养和学习效率。传统课堂中，只是教师说，学生听，相比于信息化教学已经不再具有竞争优势，而学生在信息化教学环境下的接受效率则更高一些，利于学生的成长。

二、初中语文实施信息化教学的作用

素质教育背景下，语文教学的目标已不仅是知识的简单传递，而是要在教学过程中渗透对学生的语文能力锻炼和人文情怀培养。我国教育经过了多次变革，教师需要充分考虑学生的实际情况，选择学生真正适合的教学方法和理念。因此，仅仅通过书面教材并不能完成目的。教师要在教学过程中通过信息技术及时更新自己的教学资源，满足学生的学习需求，提高学生的学科核心素养，促进语文学习过程更加顺畅，综合能力有所长进，进而推动教学改革的实施。

三、初中语文实施信息化教学促进教学改革的策略

（一）利用信息化教学导入教学内容

初中生相比于小学生来说，自律性已经有所提升，但外界的新鲜事物仍然对他们具有强烈的吸引力。因此，为了达到课堂教学目标，课堂的开始阶段显得更加重要。教师需要重视课堂的第一阶段，利用信息化手段导入课堂知识，并以多媒体的方式呈现出来，从而充分吸引学生，激發学生的学习兴趣。要将学生的兴趣点集中到课堂上来，从而主动参与语文学习和课堂互动，在课文中理解内容，提高鉴赏能力。万事开头难，教师攻克了这个“难点”，就为后续定了一个良好基调。

（二）利用信息化教学优化教学氛围

学生形成语言构建与运用能力需要在丰富的实践活动中不断积累、梳理知识，逐渐掌握对汉字的运用特点和规律，形成个体语言。因此，教师需要一定的语言情景烘托，促进学生语感的提升。同时，教师要善于利用信息化教学手段，优化教学氛围，营造教学情境，改进学生语言学习的过程。

例如，在《秋天的怀念》一课中，教师可以利用网络资源搜索相关资料以及名家朗读，让学生能够感受到母亲是如何陪伴作者走出双腿瘫痪后的岁月，强化阅读语感，渗透语言能力培养。

（三）利用信息化教学增强自主意识

素质教育往往强调学生在课堂学习中的主体地位。在传统教学模式中，多数时候是学生被动性地接受知识，很难实现课堂全过程的自主学习。不过，教师通过实施信息化教学，能够很好引导学生开展自主学习和探究，将课堂的主体地位还给学生，从而最大程度上发挥学生的主观能动性，实现教学改革的目标。

例如在《<论语>十二章》一课中，关于一些脍炙人口的语录，教师可以发动学生在网络平台上搜索相关的历史故事，了解故事的背景，并分享学习心得，形成自己的知识体系。

（四）利用信息化教学提升鉴赏能力

学生形成审美鉴赏与创造能力需要在学习中自觉形成审美意识、情趣和品味，从而能够分析、评价和创造美。语文学科的审美有助于强化学生的人文底蕴，让学生勇于感知美的能力，从而感受语言的魅力，并获得更加丰富的情感体验。因此，教师可以在信息化教学手段的帮助下，引导学生品味语言艺术，激发对美的想象。

例如，在《济南的冬天》一课中，作者为大家呈现了一个“温晴”的冬天，勾画了一幅动人的冬景。学生可以先了解重点词语，再带着印象朗读文章，加强体会。

（五）利用信息化教学突破教学难点

教师在教学过程中对学生实施信息化教学时，要对学生学习和理解语文知识进行一定的点拨和指导。特别是教学中存在的重、难点，教师对学生的帮助所起到的作用也就更大，有助于学生获取学习语文知识的技巧。因此，教师可以结合语文教学要求，利用信息化教学降低语文学科的学习难度。例如，在《散步》一课中，面对散步这样一个过程，学生可能未必会快速抓住学习和理解情感的重点。这时教师就可以对文章的氛围进行再造，让表达的意思更加直观，促进学生的学习。

结束语

初中语文学习对学生形成语文能力起到了关键作用。为了更好达到教学改革的效果，教师要进一步扩大信息化教学的使用力度，改善教学氛围，创新教学方法，促进学生自主学习，自主发展，从而提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]郭荣华.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].计算机产品与流通，2020（04）：235.

[2]黎勇.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：149.

[3]林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（01）：34-35.

常州市清潭中学  213000