孙莉

［摘           要］  随着高等教育的普及，班级人数增多与社会对高等教育高质量的追求形成了一定矛盾。在教育过程中因材施教、分而化之的小班化教学尤其值得研究。通过对小班化教学的必要性、实施背景、实施意义的研究，以及运用统计学的实证分析来寻找高职院校财经类课程小班化教学改革的实施措施和优化策略。旨在提升理论类课程的实际学习效果，同时为相关学科教学模式提供方法论指导。

［关    键   词］  法规类；小班化；实证分析；教学改革

［中图分类号］  G712                 ［文献标志码］  A              ［文章编号］  2096-0603（2020）35-0156-02

一、小班化教学背景阐述

（一）国内外现状

因为人口和教育资源的原因，美国的部分州从20世纪80年代就开展了缩小班级规模的实验，如今中学班级平均规模是25个学生。公立学校班级规模控制在30人以下，私立学校更是通常只有15人。目前英国学生也绝大多数是在较小规模班级学习，日本文部科学省更是直接规定在2018年底实现低年级班级人数减少至30人。

而在我国，根据教育部发布的标准来看，目前仅要求小学控制在45人/班，中学50人/班，高校的班级人数规模因为不同的层次和专业区别往往差距较大，60人以上经常出现。伴随着出生人口增长放缓、国家对教育资源的持续大力投入和家庭富足以产生对子女接受更优教育期望的提高，小班化的教学改革在国内的大中城市和经济发达地区逐渐盛行，一些私立中小学校更是成为全面实践者。

（二）理论基础

1.心理学方面