(东北石油大学，黑龙江 大庆 163318)

一、问题的提出

随着“一带一路”建设工作的推进和全球经济的不断深入发展，我国各学科之间的教育相互渗透融合导致一些新兴学科的出现，而新兴学科的发展需要大量具有多种领域广阔知识的人才，我国的全方面发展更需要全方面发展的人才。《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出，“围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教育改革，改革教学管理制度。推进辅修专业制度改革，探索将辅修专业制度纳入国家学籍学历管理体系[1]。”辅修专业学位，是在本科学习阶段，学习本专业的同时，跨学科门类学习另一专业的学位课程，达到全部要求后获得教育部承认的普通高等教育本科毕业证、学位证的同时，获得高等院校颁发的另一学科的辅修专业证书。双学位是指本科学生在学有余力情况下，在主修一个本科专业之外，跨学科门类辅修另外一个本科专业，完成所修本科专业教学计划规定的所有课程、毕业论文和其他教学环节，考核成绩合格，在获得第一专业学士学位的同时，经学校核准、颁发第二专业的学士学位证书[2]。

纵观我国学校教育的发展历程，我国于1985年实施辅修或双学位制度，到目前为止，我国实行辅修或双学位制度已有三十余年，大部分高校都设有辅修或双学位专业，而且许多高校已经为社会输送了大批具有多领域研究能力的专业人才，分布从事于各行各业。其中的一部分人或使用本专业的知识技能，又或者使用其他专业的知识技能。因此，对于我国实行辅修或双学位制度的成效，也只有进行辅修或双学位学习的毕业生最具有发言权。虽然我国已经进行了一些关于辅修或双学位方面的研究：边士洪曾指出要改进辅修、双学位教育的教学管理工作[3]；王凤玲，孔林涛也论述辅修双学位对就业竞争力的辅助作用以及对辅修双学位的教育发展的思考[4]；康敏，任梦莹，孙泽浩对北京师范大学进行调查研究，研究本科生辅修双学位的状况[5]；在辅修和双学位学生信息管理方面，杜娟娟也基于辅修双学位数据进行系统开发和利用[6]，然而，针对学生进行辅修或双学位学习后的从业情况方面的统计研究却相对匮乏。因此，了解此类学生目前的从业情况、当年的学习过程和工作后对所进行的辅修双学位课程的感受在一定程度上对辅修双学位制度的研究有一定的参考价值，并且对完善辅修或双学位制度也具有一定的现实意义。

二、研究方法

1.研究对象

本研究以本科院校进行过辅修双学位的历年毕业生为研究对象，制定调查问卷。总共90人，其中男生58人，女生32人。在这些人中有47人进行辅修专业学习，有43人进行双学位专业学习。

2.研究工具

调查问卷内容从毕业生目前从业情况、辅修或双学位的学习情况、工作之后的心得等方面来进行设计问卷题目。鉴于每个院校进行辅修或双学位的人数并不是很多，而且有些学生毕业时间过长，毕业生分布范围太广，不便于纸质调查，因此调查问卷以识别二维码方式或打开链接等形式进行发放并回收，历时4个月。

3.数据处理

采用spss18.0 进行描述性统计。

三、数据分析与讨论

1.毕业生目前从业状况

从下页表1中，可得知，所调查的毕业生中有35%左右的人在北京、上海、广州、深圳和东部沿海经济发达地区就业，大部分还是集中在其他地区。中部和西部大中城市的毕业生所占比例较小。毕业生的从业地区分布和国家经济状况的分布基本一致。

表1 毕业生从业地区分布统计表

2.毕业生主修专业与辅修专业关系

表2 毕业生所进行的辅修双学位的专业与主修专业的关联

图1 毕业生所选择辅修双学位类别统计表

在被调查的本科院校进行辅修或双学位的毕业生中大约有38.89% 毕业生所进行的主修专业与辅修或双学位专业有关联，而仍有61.11%的毕业生选择与主修专业无关联的辅修或双学位专业。从图1中的数据可以得知，大部分进行辅修或双学位学习的学生选择了语言类和管理类相关专业，期待在毕业之后能将其用在工作之中或晋升之中，也有不少人选择了网络媒体类的相关专业，还有一些人选择了金融贸易类、教育类和机械类，而对于会计类和政治法律类方面，选择的人就相对少一些。

3.毕业生当年选择辅修或双学位的渠道和原因

表3 毕业生获得辅修双学位信息渠道和选择原因统计表

表4 毕业生选择进行辅修双学位的原因统计表

从表3、4中可以看出，通过网络获取辅修或双学位信息的渠道还比较少，大部分都是通过学校、导员或同学的介绍，对于辅修或双学位方面信息的宣传还有待于进一步提高和加强。当年选择学习辅修或双学位有一半以上的毕业生是因为兴趣爱好，其中一半的毕业生当年选择辅修或双学位是为以后升学深造或为就业做准备，有大约44.44%的毕业生就是为了开拓视野，提高个人综合能力。可见，大部分大学生是有自己的学业打算和工作计划的，也可知，大学生还是愿意为了自己的兴趣和未来就业付出一定的努力和辛苦。

4.毕业生当年的学习情况

表5 当年辅修双学位学习方式统计表

表6 当年进行辅修双学位的时间安排统计表

从表5中可以看出，毕业生当年进行的学习方式普遍为两种，小班授课和插班学习，所占比例比较平均，但没有网络课程学习方式，原因可能是当时的网络资源的开发还是有一定的局限性，辅修和双学位课程的授予还停留在课堂授课；表6中，在辅修双学位学习时间方面，有53.33%的学生是在周末学习，也有在晚上和假期学习的，还有一部分利用其他时间进行学习，对于时间的安排上，每个学生的空闲时间不一致，集中上课可能会存在一定的弊端，导致有些学生因为个别原因或者自身原因而无法按时上课，而无法完成规定学分并取得证书的后果。

表7 学习辅修双学位的学习难易程度统计表

表8 学习辅修双学位的学习期间所遇的困难统计表

从表7、8得知，在进行辅修或双学位专业学习的过程中，认为学习十分吃力的学生所占比例极少，所设置的辅修或双学位课程并没有太过于晦涩难懂的知识；有65.56%的学生感觉有些吃力，所占比重还是很大的。究其原因，学生认为主修课程压力大，时间和精力有限，无法应对越来越繁重的辅修或双学位课程；也有不少学生认为辅修或双学位的学业和考试压力越来越大，考试内容过多，复习备考时间太短，心里压力过重；仍有不少的学生觉得辅修或双学位的课程内容超出他们的理解能力，越学越无法理解。

表9 辅修双学位证书获得情况统计表

表10 辅修双学位证书未完成原因统计表

从上页表9、10得知，绝大部分学生还是能够按时完成辅修或双学位学习的课程，获得相应的证书，但仍有一小部分仍因为个别原因没有按时完成。据调查，没有完成辅修双学位专业学习的原因很多，主要原因是时间和精力有限，分身乏术，又或者是与其他事情冲突，又或者还有其他个人原因，也有一小部分人认为无法学会授课教师所讲内容，感觉对以后工作没用，而最终放弃了辅修或双学位专业的学习。

5.毕业生学习心得

表11 工作与辅修双学位关系统计表

表12 毕业后辅修双学位使用状况统计表

表13 进行辅修双学位专业学习后心得统计表

由表11、12、13可知，在被调查的本科院校进行辅修或双学位专业学习的毕业生中有一半以上的人所从事的工作与辅修或双学位专业无关，但大约有42.22%的毕业生所从事的工作与辅修或双学位有关，所占的比例很大。在毕业生中有大部分学生偶尔会使用到所学习过的辅修或双学位的知识，也有30%多的毕业生会经常使用到所学到的辅修或双学位的知识或技能。在进行辅修或双学位的学习之后，有一半以上的人认为自己认识和接触了更多的人而且还获得了适用的新知识，更有不少人认为是给自己一个好的机会，正确并客观地认识了自己。有少部分人认为，通过进行辅修和双学位专业的学习，改变了某些学习态度，个人的交际能力方面也得到了提高和增强。

表14 辅修双学位学习的满意程度统计表

表15 毕业生对继续学习的意愿统计表

从表14、15中可以得知，在所调查的人员中，有一半以上的毕业生对自己所选择的辅修或双学位专业表示满意，不后悔当初的选择，也愿意参加自己感兴趣的培训或进修，来提升自己，而且，所进行的辅修或双学位的学习满足了毕业生的需求并达到了预期的结果。由此可知，大部分毕业生认为辅修或双学位专业在大学期间对学生自身能力的提升和日后的工作和晋升都是有一定帮助的，也是很赞同高校辅修或双学位制度的设立。

表16 辅修双学位学习需改善方面统计表

由表16可知，虽然很多高校都进行了辅修或双学位教学的设立，但仍有一些方面是应该改善的，很多学生认为授课时间、授课方式和授课内容的实用性上应该得到进一步的改善，学生更希望利用有限的大学时间，合理地安排课程学习并学到最实用的知识或技能。

四、结论

通过对曾经进行辅修双学位学习的毕业生的从业情况和辅修双学位知识的使用情况进行调查，绝大部分毕业生在以后的工作中使用到了辅修或双学位所学到的知识和技能，认为收益颇丰，而且支持并赞同高校设立更多的辅修或双学位专业，选择范围更广，灵活度更高，极大地挖掘高校大学生的潜力以适应高速发展的社会。

五、改进的建议

1.授课内容应符合学生需求

首先，高校应提供更加广泛的辅修和双学位专业，而不是仅仅局限于几个专业，尤其是一些工科类或其他实用性类的专业，扩大学生的选择范畴；其次，要增加授课内容的含金量，讲授具有实用性的内容，对辅修或双学位的学生进行授课时，应该提前了解每位学生对辅修或双学位专业的需求，关注这些学生的所需，而不是一味按照授课教师的想法去讲。再次，给进行学习的学生提供更多的机会和平台，勇于创新，培养更多复合型人才，让所学知识能学有所用，也可以开展相关的实习，进行相关专业的实践活动。

2.授课内容化繁为简，化难为易。

大学生平时的主修课程压力就很大，辅修或双学位课程的设置如果太繁琐，难度太大，学生的压力就过大，会吃不消。因此，课程的设置和课程内容的难易程度要适应大学生的理解和消化能力，尽量进行精简，挑重点，抓主干，求实效，让学生可以在辅修或双学位专业的学习中有收获，有进步。

3.授课时间应该更加灵活，错开主课上课时间

由于大学生课业很繁重，多辅修一门专业也是需要花费时间的。因此，对于辅修或双学位专业的课程安排就要更加的合理化和人性化，同时，也应该提高授课的灵活性。更应该从学生的角度出发，考虑学生的课程安排，让进行辅修或双学位的学生可以兼顾。进行辅修或双学位的学生可以集中进行小班授课，利用周末或寒暑假这样的大块时间，错开主课上课时间，避免无法兼顾和课程冲突等问题。目前网络如此发达，可以进行网络授课，网络学习，进行学时统计，在线答疑，在线考试，自主提交，这样既可以自由支配学习时间，也可以节省资源，一举两得。

4.加强辅修与双学位专业的宣传推广

高校可以利用目前网络媒体等媒介的力量，加强对辅修和双学位专业宣传推广的力度，扩大宣传范围，并详细介绍辅修和双学位专业的授课内容、授课方式、学习要求、专业优势等方面，也可以开设辅修和双学位的指导课程，指导学生选择更加适合自己的辅修专业，同时也可以吸引更多学生报名参加。

5.加大辅修和双学位专业的管理力度

各个高校应使辅修和双学位学习更加正规化，应有相应的管理办法，与此同时，更要加大实际管理力度，加大对辅修或双学位专业课程内容和课堂情况进行监督和了解，对学生的出勤情况进行管理，必要情况下可以引入淘汰机制，以此来促进学生对所参与的辅修和双学位专业的学习。