孙利梅

【摘 要】 小学作为学生学习知识和培养习惯的启蒙阶段，对于学生的良好习惯培养和健康人格形成具有重要的意义。少年是祖国的希望和民族的寄托，少年强则中国强，对于小学教育的发展务必要引起学校和相关教育部门的高度重视，深入贯彻落实科学发展观，构建和谐校园，促进学生的健康成长和学业学习。语文作为中国教育中重要的组成学科，犹如皇冠上珍贵的钻石，光彩夺目，熠熠生辉，有力代表了中国文化的博大精深，语文教育与学生人文素养的形成和文化强国战略的实施息息相关，重视语文教育，开创美好中国梦。

【关键词】 小学语文;写作能力;策略探究

在小学语文教育中，虽然语文教育占据着重要的战略地位，但是在教学中仍然存在诸多教学弊端，部分学校和教师并不能正确认识小学语文教育的真实宗旨，而是把学习成绩视为学生学习的唯一目标，忽略了教学过程中对学生人文素养的培养和学习习惯的养成，这种“揠苗助长”式教学虽然在短期内成效显著，但是长此以往，学生在小学基础阶段如果没能形成良好的学习习惯和素养，将会严重影响以后进一步的学习和发展，因此教师一定要注重小学语文教学。本文即以提高小学语文写作能力为研究主题，从三个方面展开探究，希望能夠有助于学生语文水平的提升。

一、课堂环节，培养写作能力

对于任何一门学科而言，课堂教学都是其中必不可少的重要组成部分，课堂教学作为一种集体化教学方式，能够将教师与学生有效集合在一起，教师在课堂这一教学平台能够更加有利于教学知识的传播和讲解，学生在课堂这一固定的场所和环境下也能更好地接受知识，提升自我。因此，学校和教师一定要重视课堂教学建设，让课堂真正成为学生提高自我、丰富知识的沃土，促进学生的成长成才。课堂教学有多种表现形式和内容，教师要正确运用教学方式，把握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，使学生的语文水平有所提高。写作作为语文教学内容中重要的组成部分，对于学生语言表达能力的培养具有关键作用，写作主要是考查学生对知识的整合输出能力和学生的观察反应力，旨在让学生能具备一双善于观察的眼睛，并能将这些信息化为语言文字输出。这属于较高层面的考查，因此需要教师和学生密切配合，才能充分掌握写作技巧，提高写作能力。教师在教学过程中首先要针对写作的手法以及技巧为学生进行讲解，如写作分为记叙文、写景文、议论文、诗歌体等，不同的写作体裁有不同的写作技巧，教师要分门别类为学生讲解这些写作的手法，让学生在写作之初能够对各类写作文体具有清楚的了解和掌握，只有这样，学生在正确的文学思维的引导下，才能更好地对语文写作展开钻研，从而提高学生的写作能力，丰富学生的人文素养。如教师在教学《桂林山水》一课时，教师就可以拿这篇课文作为写作示例范文，针对这篇文章展开精准剖析鉴赏，让学生对课文中的写景手法和修辞技巧进行学习积累，举一反三，便于学生在自己的写作中活学活用，提高写作技能。

二、课外积累，筑牢写作基础

写作作为学生必备的一项专业技能，不是一蹴而就的事，而是需要长期的沉淀和积累慢慢形成的，不像知识点的学习和背诵，写作是需要学生根据知识的学习之后自行消化整合，然后再以自己的表达方式展现出来，因此写作需要学生在进行大量的学习之后对知识理解细化和沉淀。但是只靠课本内容是远远不够的，教师要注重对学生的语文课外积累，对于写作而言，书本只是东南一隅，而生活和大自然则是最好的素材库，教师要善于把握机遇，引导学生去关注自然，发现生活中的美，对于课外积累，可以分为两部分，一方面是课外书籍的阅读是学生写作手法的“兵器库”，另一方面，大自然和生活是学生写作的“万花筒”，教师在课外教学中要统筹安排，科学规划，统一推进两大方面的前进发展，共同促进学生写作能力的提高。如教师可以为学生多推荐一些优秀的课外书籍，让学生在书籍中能够对好词好句进行摘抄整理，然后在早读时间进行朗读背诵，可以在以后写作时借鉴引用，同时学生也能在书籍中学到很多修辞技巧和表达方法，如在景物描写中经常出现动静结合、虚实结合以及由远及近等写作手法，在记叙类文章中经常出现比喻、拟人、排比等修辞，学生在课外书籍中对这些写作技巧见得多了，自然就会在脑海中形成知识网络体系，在写作中能够将这些技巧运用到自己的文章中，收获较好的写作效果。小学生课业负担较轻，相比于初中和高中学生有较多的时间可以去感受自然，体验生活，因此，教师要鼓励和引导学生在课外时间多观察生活、接触大自然，培养写作的习惯和技能。

三、家校联合，感受写作乐趣

家长作为学生的启蒙老师，在学生的成长和发展中不能缺席，教师要对家长进行科普教育，强调家庭教育对学生发展成长的重要性，让家长能对自身角色定位有清醒和客观的认识，教师也要积极帮助家长掌握科学的亲子教育方法，建立亲子间和谐的关系，拉近教师与学生的距离，家长在生活中也要注重对学生写作能力的培养，细节决定成败，在生活中可以在细节上对学生进行培养，帮助学生形成良好的写作习惯，感受语言表达带来的快乐。古人说“一草一木总关情”，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，因此家长不仅要让学生置身于大自然的熏陶之下，充分感悟生活中的人生百态，更重要的是要对学生的观察能力进行引导和培养，要让学生具备一颗好奇之心和善于发现的眼睛，帮助学生在生活中更好地积累素材，促进学生写作能力的提高。如家长可以要求学生每天记日记，把当天发生的趣事给记录下来或者在带领孩子外出旅游归来时，让学生根据沿途风光写一篇作文，通过这些细微的生活点滴记录，不仅能为学生的写作蕴藏巨大的能量，同时也激发了学生的写作热情，有利于学生语言表达能力的提高，帮助学生更好地实践写作，对于学生未来的成长和发展助力。

小学语文教育至关重要，而对于写作教学，需要教师重视课堂教学建设，积极构建优质高效语文教学课堂，在课外生活中拓宽写作途径，进行课外积累，还要积极联络家长，形成家校一体化教学模式，各方面共同努力，促进小学语文写作教学的发展。

【参考文献】

[1]肖菁敏.如何提高小学语文作文教学水平[J].课外语文，2018.

[2]徐静雯.初探提高小学语文作文教学有效性的策略[J].考试周刊，2018.