陈振桂

（南宁师范大学，广西 南宁 530001）

一、教书要有志

1.立志终生从教，不为权钱所动。我大学毕业就分配到广西教育局，当时的局长崔毅两夫妇到火车站接我，他对我说，虽然你名额是分配到广西教育局，但实际你是到幼师去的。如果你不想当老师，你就实话实说。我说，我很想当老师。到幼师后，我也有过多次机会调离幼师。第一次是秦似教授要我去编辞源；第二次是区妇联主任刘碧清推荐我到区宣传部；第三次是区教育厅周祖臣推荐我到广西教育报；第四次是我同学推荐我到区人大；第五次是我老师党玉敏、同学黄理彪推荐我开书店，代销广西师范大学出版社出版的书，我不答应，后由另一位老师负责代销，赢利早已超过千万。有记者问我：你的同学、朋友当官的当官，发财的发财，你也曾经有过当官发财的机会，可你放弃了，现在还是一个默默无闻的教师，你后悔了吗？我说，不后悔！教师虽然不能像官员那样被人迎来送往，也不能像大款那样挥金如土；但教师旱涝保收、有固定工资，一年还有两个假期，教书写书也逍遥。所以我一直坚守在教育阵地，从事教育教学整整40年。

2.要做研究型的教师。教师有两种，一种是传声筒。把古今中外的知识原原本本的教给学生，现买现卖，不参私货，教学全是照搬别人的东西，所以称之为传声筒。老师教学一般都经历三个阶段，第一轮教学是探路期，也是资料搜集期；第二轮教学是提高期，要根据学生的实际和所据有的教学资料进行反复修改教学方案；第三轮教学是顶峰期，也就是说，一个教师如果经历过三轮的教学，这第三轮的教学，基本上是他的最高水平。以后就会逐渐走下坡路了，不过对于传声筒式的老师来说，倒也省心省力，一般经历过三轮教学的老师，不备课或少备课，都可以应付上课了。但很可能是教了一辈子书，没有一本教材是自己编写的，没有专著、没有论文，甚至连自己的教学观点也没有。我不想做这种老师。

另一种是研究型。研究型老师是立足教学、研究教学、结合教学搞科研，教学科研互相促进。做研究型的教师是我的事业追求。作为一名现代教师，一定要适应教育新形势，要不断研究学生，研究教材，研究教法，研究新情况新问题，才能教好书。因此，我拿到一本教材，首先分析教材的内容对我们学生今后的工作有什么作用？然后再确定教材的取舍、教学重点难点。并研究这部教材的优缺点，提出编写这类教材的设想。结合教学我出版过多种教材教参，其中正在全国相关学校使用的大学教材有10本：专著《新儿童文学教程》(广西人民出版社2007年8月出版)、《中华传统文化系列讲座》（广西师范大学出版社2011年8月出版）；编著《高等职业教育十二五规划教材·当代儿童文学》（浙江大学出版社2013年8月出版）、《高等职业教育十二五规划教材·幼教应用写作》（浙江大学出版社2013年8月出版）；主编《全国三年制高专学前教师教育教材·幼儿文学》上册（语文出版社2012年8月出版）、主编《全国三年制高专学前教师教育教材·幼儿文学》下册（语文出版社2013年1月出版）、《职业教育“十二五”规划教材.幼儿文学阅读与指导》（东北师范大学出版社2015年8月出版）、《儿童文学作品赏析》（广西民族出版社2008年8月出版）、《高等院校通识教育“十三五”规划教材·中传统文化概览》（人民邮电出版社2016年9月出版）、《全国师范院校“十三五”系列规划教材·幼儿文学》（湖南师范大学出版社2018年8月出版）。曾经使用多年的《幼儿园教材故事》（广西美术出版社1993年9月），这套幼儿园教材总共13本，获第三届桂版优秀图书奖二等奖。我把教学中遇到的难题，作为科研课题，边教学，边研究，边写作。到目前为止，我在全国二十多家出版社出版教材和著作共有95本，大大的丰富了教学内容，提高了教学水平。我的教学思想和教学理念也得到进一步的传播。因为一个老师在课堂上教学的影响是有限的，一本教材在全国发行，影响就更广泛更深远。教材，教材，教人之材，只有好的教材，才能更好的培养学生成才。

二、育人要用心

1.要善于发现学生的特长，注意因势利导。老师，要了解学生的思想动态，掌握学生的学习状况，发现学生的优点和特长，注意因势利导，培养学生的特长。比如，在幼师优先招生期，我是任26班的班主任，当时我就发现了班上陈丽虹的写作特长，并加以重点培养，在学校就发表了几篇作品，现在已成为全国知名儿童文学作家，成为冰心儿童文学奖的获得者，编写并出版了十余本童话专著。陈丽虹在北海日报发表文章回亿中专时的读书生活说，她因为音乐舞蹈不好而受到老师批评差点退学；幸得陈振桂老师及时指点和鼓勵，才有勇气和信心坚持下来。否则，现在的我就不可能成为儿童文学作家。

在幼师招生困难期，一百多分的学生也能进幼师。许多老师都埋怨现在的学生比过去差，我就在课堂鼓励学生说，你们的普通话普遍比过去的学生讲得好。过去许多学生进幼师，还不能用普通话交流，把‘提桶’说成“迪董”把“大片”“大便”，获得学生阵阵的笑声。有同学对我反映说，某老师骂我们班的学生全是垃圾，我就在班上向学生解释说，你们不是垃圾，你们是待开发的人才；即使是垃圾，我们老师也有责任把你们培养成才；要不然，还要我们老师干什么？这番解释，博得同学们阵阵的掌声。这番话，也增强了同学们的学习信心和勇气。

在幼专招生鼎盛期，许多老师都说，现在幼专的学生语文水平太低，连一封感谢信都不会写。在给2012级语文教育专业的学生上儿童文学课时，我就给同学们讲了学姐陈丽虹创作了1000多篇童话并成为冰心儿童文学获奖者的写作典型，采用阅读仿写法、自由创作法，鼓励同学们写作儿歌、谜语、童话、故事。仅1—10周，就收到学生作品近5000篇，最多的一个同学写43篇，一般的也有15篇，平均每人19篇。到学期结束，所教的几个班，共创作儿童文学作品10000多篇，其中在报刊杂志网络上发表58篇。后来经老师筛选、修改、编辑，由语言文学系编印成《儿歌》《童话故事》《寓言故事》三本学生原创作品集。这个事实说明，同学们的写作兴趣，是需要老师的鼓励和培养的，是需要树立学习典型的。写作水平的提高也是需要经过艰苦训练的。

2.要根据大多数学生的水平进行教学，注意调动学生的积极性。考试是检查教学水平的重要手段，搞得好是调动学生学习积极性的杠杆；搞得不好是摧毁学生学习信心的加速器。我们学校曾经出现过一次补考2000多人次、部分班级的学生80﹪不及格的现象，考完试学生就怨气连天、垂头丧气，有的产生厌学情绪，有的甚至提出退学。对于考试，我特别对试题下工夫，首先了解学生的学习情况，然后以学生的中等水平出题，以80﹪左右的学生通过努力能考得80分为标准，5-10﹪的人在90分以上，极少数人不及格，两头小中间大，让大部分学生考出信心。四十多年来，我一直坚持这个出题原则；所以，我所教的班级，不管学生来源如何，水平高低，一个班最多是3-5人不及格，很多时候是全部及格。这样考试就能考出学生的信心，考试就能调动学生的学习积极性。就能让所有的学生都能安心在学校学习。

回顾几十年的教书生涯，值得一提的是：始终把博学多思当作提升人生的手段；把育人作为我的最高要求，希望能成为学生成长过程中的一个重要引路人；把不断提高教学和科研能力，形成自己的专业优势，做到出成果，出精品，成为一个研究型的教师作为我的人生追求。