（陕西师范大学，陕西 西安 710062）

习近平总书记在2018年的全国教育大会上指出，要坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。为构建新时代教育评价体制机制，2020年10月，中共中央、国务院出台了 《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称 《总体方案》）。《总体方案》提出，要切实破除 “五唯”顽瘴痼疾，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。这就要求建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。作为教育评价改革的纲领性文件，《总体方案》提出的 “四个评价”为新时代教育评价改革提供了重要指引。

“改进结果评价”不是说不要结果评价，而是纠正目前结果评价中出现的相关负面问题。比如，以前说高考 “一考定终身”，但教育部2020年年初推出 “强基计划”，将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按一定比例折合成考生最终成绩，综合考核学生的基础、特长以及发展潜力。“强化过程评价”指对评价对象的发展全程进行动态追踪，考查教育对象发展和成长过程的基本情况以及教育方在此过程中的教育作用。增值评价是目前国际上比较通行的一种教育评价方式，如何评价“增值”尚无明晰的评价体系，因此也处于探索之中。但就其核心来讲，主要是考查评价对象的纵向发展，淡化简单的横向比较。“健全综合评价”说明以前综合评价存在，只是需要进一步完善，其要义不仅指综合 “过程评价”和“结果评价”，还应该包括完善和改进第三方评价，破除单一维度的评价，尤其是政府主导的评价。……